简介：摘要：本文探讨了职校学生数学建模核心素养的培养策略。首先，分析了培养数学建模核心素养的必要性，强调了其在职业发展中的重要性。然后，提出了一些培养策略，包括教育方法、培养技能和概念、以及提供实践机会。最后，总结了文章的主要观点，并指出了今后进一步研究的方向。

简介：摘要:在中职数学教学中建立学生的数学建模意识与培养学生创造性思维能力是相辅相成，密不可分的。因此，教师在教学过程中要引导学生自主活动，自觉的在学习过程中构建数学建模意识，只有这样才能使学生分析和解决问题的能力得到长足的进步，也只有这样才能真正提高学生的创新能力，使学生学到有用的数学。

简介：摘 要：本文观点，基于智慧校园下，发挥智慧课堂、VR实验室和综合实践活动室等平台的功能优势，拓宽培养学生数学建模意识通道；开展一系列实验课和实践活动多角度形成培养学生数学建模意识的有效机制；构建监测与评估体系检测培养数学建模意识的效度，及时调整培养策略；组织学生参加相关赛事和体验活动让学生获得积极的成功快感，促使学生数学建模意识的内化与养成，不断提高学生的数学建模等核心素养。

简介：

简介：摘要：现代化教育重视培育提升学生应用数学知识的思想与能力，建模能力则是初中学生数学能力的关键构成部分。在实际教学进程中，激起学生学习数学知识的热情是培育学生建模能力提高的核心与重点，培育学生抽象思维与表征能力是提升建模能力的前提与基础。推进学生创新能力是形成建模能力的重心。在建模教学进程之中，教师应该合理转变教学思维，优化教学方式，提高学生对知识的学习热情，顺应素质教育的要求与标准，为学生数学素养的进步奠定基础。

简介：摘要：培养中学生数学建模素养是数学教育的重要任务。接下来本研究通过对接生活经验建立模型观念，结合问题解决培养模型意识，以及关注生活实践培育建模思想等实践策略，旨在提升学生的实际问题解决能力和数学思维水平。此外，将数学建模融入课程，使学生更贴近生活，不仅有助于培养他们对模型的认知，还能促进跨学科思维的发展。尤其是可以积极的通过解决实际问题，学生逐渐形成将数学知识运用于实践的习惯，培养了独立思考和创新能力。

简介：摘要：在高中数学的教学过程中，学校以及教师应注重学生数学建模思维的培养，启发学生进入深度学习状态。数学建模思维作为核心素养之一，与数学单元教学融合不仅可以发挥学生的数学解题意识，还能间接促进学生智力与数学学习能力的双重开发。

简介：摘要：本文从建模的概念、要素和意义出发，探讨了初中数学教学中如何提升学生建模素养的策略。具体包括培养学生的数学思维能力、启发学生的求解思路、提供合适的建模题材、鼓励学生开展实践探究与创新思维以及引导学生积极参与数模比赛等方面。

简介：摘要：在社会发展形势不断加快的过程中，教育事业也在这一过程中得以有效创新，以提升学生学习兴趣与教学质量。对于高中数学这门学科而言，很多学生都是望而生畏，无论是上课还是完成课后作业，都抱着一种幽怨、拒绝的负面态度，导致教师和学生之间难以构建起深厚的感情。其实，数学是一门与生活息息相关的学科，抓住这一特征，教师就能够吸引学生的兴趣，比如教会学生建模思想，就能够帮助他们建立数学和生活中客观事物的连接线，所以教师一定要深入挖掘并探究数学教育的实际价值，在合适的情境利用正确的教学方法促进学生的思维发展和健康成长。

简介：摘要：数学建模素养的培养工作对于提升初中学生整体数学水平具有十分重要的意义。对于处于初中阶段的学生而言，学生“数学建模”素养的培养能够在很大程度上提升他们的思维能力，发掘其创造力与创新力，建立更加优化的数学思维逻辑能力。广大初中数学教师应重视数学建模素养的培养。然而，数学建模具有非常强的逻辑性，数学建模思维相对来说也非常抽象，这给学生在学习过程中以及教师在教学过程中带来了一些困难。基于此，对初中数学教学中提升学生建模素养的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着时代的不断发展，建模能力也在小学数学中受到更多人关注。因此，建模能力是数学综合能力中非常重要的一部分能力。在小学阶段，随着学习层次的提升和学习难度的加深，学生更需要基于不同类型的数学思想建立相应的模型，达到数学知识理解和学习的目标。尤其是对一些几何和图形类的知识而言，建模能力更是小学生学好相关数学知识的重要条件。作为教师应当认识到建模能力的提升和培养，随着小学生学习难度的深入所体现出来的重要性，以便结合具体的课程教学内容针对性地培养学生的建模能力。

简介：摘要：所谓的数学建模就是用数学模型的形式来表示复杂的数学知识。在数学教学中，教师必须要利用数学模型进行教学，同时引导学生如何使用数学解决未来数学问题，要让学生明白不但要掌握好学习数学，也要掌握学习数学的方法。

简介：摘要：数学建模作为一种重要的解决问题的方式，其应用已经渗透到各个领域。对于中学生而言，掌握数学建模的基本方法和技巧，既能提高他们的数学素养，又能培养他们解决实际问题的能力。因此，如何在初中阶段开展数学建模教育，成为教育工作者们关注的焦点。通过分析初中数学建模的常见模型分类，以及对现有利用数学建模培养初中生数学素养的现状进行调研，提出一系列有效的培养策略，可以提高学生的数学应用能力和创新意识。

简介：摘要：在全省新课改的浪潮中，2022数学新课程标准也相继落地，作为数学老师的指向标，2022新课程标准明确表明要充分尊重儿童的好奇心,发挥学生的想象力。而在数学建模的过程中，学习往往枯燥无味。通过多媒体与课堂的深度融合，可以让儿童在观察现实世界中对数学学习产生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效果。数学的学习与发展源自于两个方面，一个是自身发展理论的需要，另外则是解决问题的需要，数学运用于现实世界，主要是通过建立数学模型和求解数学模型实现的，而多媒体的优越性主要体现在更加直观，更容易激发学生的兴趣，同时还具备学习方式多样化，信息丰富，交互强等特征。下面以苏教版五年级数学《用字母表示数》为例，谈一谈如何立足建模素养。

简介：摘要：在新课改背景下，对初中数学课堂教学提出更高的要求，既要帮助学生掌握理论知识与技能，还需培养其核心素养。其中建模能力属于数学核心素养的重要组成部分，初中数学教师需在核心素养下着重培养学生的建模能力，帮助他们更好地学习数学学科。

简介：摘要：本文旨在探讨高中物理教学中提升学生建模能力的策略。建模能力是学生在物理学习中应用所学知识解决实际问题、建立模型的能力。为此，本文提出了培养实践意识、促进思维转变、实践建模技能和激发兴趣与创造力四个策略。通过实践参与和实验设计，学生可以建立模型来解释观察数据；鼓励思考和开放性问题有助于培养学生的主动解决问题的思维方式；通过指导和模型设计任务，学生可以掌握建模技能；多媒体资源和合作学习则能激发学生的兴趣与创造力。这些策略将有助于学生更好地理解物理概念，提高建模能力，培养问题解决能力和创新思维。

简介：摘要：本文关注小学高年级学生数学建模能力的培养策略。首先强调了数学建模在数学教育中的价值和与未来发展的关联。然后讨论了问题情境引入、数学建模方法与跨学科整合等策略，以促进学生数学建模能力的提高。最后强调了教学资源选择、教师角色和学生参与的重要性。本文旨在为小学高年级数学教育提供有益的参考。

简介：摘要：数学建模的开展对学生实践能力的培养具有重要的作用。本文基于电商助脱贫的背景下，利用数学建模技术贯穿农业生产全过程，充分释放数学建模对数学专业学生实践能力的提升作用以及对乡村振兴的推动作用。

简介：摘要：随着新课标的推行，发展数学建模意识提升了整体教育水平，它满足了当今小学生的真正需求，能够尊重他们的个性并释放他们在各方面的发展潜力。小学数学教师致力于分析现有的教学模式，找出其不足之处，并有针对性地加以改进。教师应利用多种教学手段，如双向互动和现实生活场景，帮助小学生在脑海中建立数学模型，激发他们对数学学习的兴趣，带着热情和激情去学习，有效解决生活中的问题，并广泛培养他们的综合能力。本文主要讨论小学数学建模的概念，并提出培养小学生数学建模意识的基本策略，以提高学生的学习效果。

简介：摘要：当谈论普通高中培养学生建模能力的策略时，新高考背景下的关键性考量是如何使学生适应更多基于实践和应用的考试形式。该研究旨在探索适应新高考制度的教学策略，侧重于培养学生的建模能力。建模不仅仅是数学领域的关键技能，它也要求学生跨学科整合知识、解决实际问题和运用技术手段。在这项研究中，我们考虑了针对普通高中学生的实际教学案例。关键策略包括引入实际问题、激发学生的学习兴趣、鼓励团队合作和引导学生独立思考。这些策略旨在激发学生的好奇心、培养解决问题的能力并提高他们的实践能力。为了评估这些策略的有效性，我们采用了定性和定量方法，收集了学生的学习成果和反馈。