简介：【摘要】随着素质教育的深入实施，要求教师在小学数学教学中注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，而数学建模是解决复杂问题的重要方法，因此教师要在教学中注重培养学生的数学建模能力，以提高学生的数学应用能力。

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简介：摘要：数学建模是新时期的一种教学概念，不仅可以优化课堂的教学资源，还可发展学生的综合素养，帮助学生更加轻松地理解和记忆所学习的数学知识。教师也能通过数学建模，积累更多的数学实践经验，给学生提供各种有价值的学习平台，引导学生在数学知识的学习过程中，学会知识的迁移和整合，并将其在实际生活中实践应用。基于此，本文章对数学建模教学培养学生核心素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要在小学数学课堂中鼓励学生“发问”、允许学生“出错”从而开展数学建模教学活动是一个新的事物。本文围绕如何鼓励学生“发问”、允许学生“出错”来开展“数学建模”教学进行了探讨，和广大一线教师交流。

简介：A题:树上的树叶'一棵树上的树叶能有多重?'人们可以如何估计一棵树上树叶的实际重量(或者这棵树上任一其他部分的实际重量)?人们可以如何对树叶进行分类?构建描述树叶并对之进行分类的数学模型。考虑并回答以下问题:1.为什么树叶有各种各样的形状?2.这些形状'极小化'了投射到单个树叶上的阴影的重叠部分,以便树叶得到最大限度的暴露吗?树叶

简介：A题:最佳果仁巧克力食品烤盘在矩形烤盘中烘烤食品(例如蛋糕)时热量集中在4个角点处,而食品也在这些角点处烤过头(在4条边处不那么过头)。在圆形烤盘中沿其外边缘热量均匀分布,食品不会在外边缘烤过头。然而,因为大多数烤箱是矩形的,所以就利用烤箱的空间而言使用圆形烤盘效率不高。研制(数学)模型来展示不同形状烤盘——矩形、圆形以及介乎其间的各种形状的烤盘——在穿过其外边缘时的热量分布。假设:1.矩形烤箱的宽长比为W/L;2.每种烤盘的面积必须为A;3.两个搁物网架均匀放置在烤箱中。研制能够在下列条件下选择最佳烤盘形状的(数学)模型:(1)使烤箱中能容纳的烤盘数最大(N);

简介：问题A:超车之外右行规则在遵循机动车靠右行驶的国家(比如美国、中国以及除英国、澳大利亚和一些前英国殖民地的大多数国家),机动车在多车道高速公路超车时,须先向左变道,再超车,然后驶回原车道;除超车外,机动车须在最右侧车道行驶。构建数学模型并分析右行规则在交通繁忙和畅通状态下的性能。或许可以利用数学模型检测交通流量与安全性、低于或高于标识速度限制(即超低速或超高速)的状态以及问题描述中没有明确提到的其他因素之间的关系。该交通规则是否能有效地改善交通流量?如果无效,请分析并给出一套更有助于提高交通流

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简介：摘要在新课程改革背景下，在初中数学教学中有意识地渗透数学建模思想是大势所趋。本文探讨了如何在数学教学中渗透建模思想，从而启发学生的思维。

简介：〔摘要〕随着科学技术和计算机的发展，人们对解决各类问题的要求越来越精确，数学建模在社会发展中的重要作用越来越受到社会的普通重视，已成为各行各类工作者必备的重要能力之一。教学中，引入数学建模思维，引导学生对问题积极思考、培养理论联系实际并善于发现问题的能力、能在口头上和文字上清楚地表达自己思想、继而提高学生创新能力，对实现人才大国转型为人才强国具有重要意义。

简介：摘要小学的数学模型就是从实际生活原型或提供的实际背景出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析、抽象、概括等思维方式，针对或参照某种事物的特征或数量间的相依关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似地表述出来的一种数学结构。在数学认知活动中，教师要利用建模的方法，使学生从熟悉的情境中引出数学问题，拉近数学与生活、生产之间的距离，能激发学生学习数学的兴趣，培养学生的模型化思想；同时，引导学生自己发现问题、提出问题和解决问题，促使数学建模高效达成，让学生用数学方法解决现实生活中的实际问题。

简介：人教版《高中物理(必修1)》第二章章首有这样一个配图材料:世界上第一条商业运行的磁浮列车——'上海磁浮',已于2003年10月1日正式运营。据报道,上海磁悬浮线路总长33km,一次试车时全程行驶了约7min30s,其中以430km/h的最高速度行驶约30s。磁悬浮列车的行驶速度比汽车快得多,是不是它的加速度也会很大?学过这一章后你会看到,根据报纸上的数据,再按照实际情况做些简化的假设,你自己就能估算它的加速度.

简介：21世纪中国高等教育的目标是为社会培养出具有综合素质的复合型人才。高职院校更应注重学生综合能力的培养。本文通过大学生数学建模实践以及数学建模特点分析,指出数学建模能提高高职学生的综合能力,促进高职人才的培养。

简介：摘要：小学数学学生建模思想的应用可以培养学生的建模意识，使学生掌握建模的技巧，这样在未来的学习中他们就可以通过建立数学模型进行学习和解决问题，这对小学生未来的学习与发展具有重要的意义，同时也对小学数学教学质量提升起到了积极的作用，所以在小学数学教学中教师应重视对学生建模思想的应用，通过建立数学模型减低学生学习数学知识的难度，达到提高小学数学课堂教学质量的目的和促进小学生的综合发展。具体的方式和方法下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：建模思想是解决实际问题的一种综合性极强的数学手段。在培养初中学生建模思想的同时，也是对学生创新力、想象力和分析问题能力的培养。在初中数学教学里加入建模思想的练习，不仅可以让学生从另一个角度解读已学知识，简化初中数学里难度系数大的知识，还可以锻炼学生化繁为简的本领。本文结合案例阐述了教师如何结合初中数学的知识培养学生的建模思想。

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简介：摘要： 核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。 利用现行的数学教材，向学生介绍一些常用的、典型的基本数学模型，如函数模型、方程模型、不等式模型、几何模型等

简介：摘 要：随着时代的快速更迭与发展，崭新的事物正源源不断地出现在教育领域中。数学建模的出现为数学教学提供了良好的条件与环境，在传统教学中，教师往往过度注重知识的传授，而在建模的教学方式则更加强调学生的创新精神及数学求知欲。若我们能够充分运用数学建模教学方式，则能够更好地激发学生学习数学的好感，从而提升学生的创新创造力。本文即对初中数学建模能力的培养方法进行阐述与分析。

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简介：物理知识来源于实践，每个物理概念、物理规律的建立和发现，都包含了许多科学思想的运用和科学精神。理科综合高考命题坚持以能力测试为主导，要求教师更加重视学科思想和学科方法的教学。而正确建立物理模型，善于将实际问题转化为物理问题是解决物理能力测试题目的第一步，