简介：【摘要】在现代企业组织生产经营活动的具体推进过程中，对新型学徒制的恰当化结合运用，有助于改善提升我国职业教育事业的整体发展质量，培养输出数量充足且能够支持满足企业生产经营活动具体需求的高素质与高技能型后备人才。文章将会围绕基于新型学徒制的校企合作模式以及“工匠精神”在新型学徒制中的应用展开简要的阐释分析。

简介：摘要：在社会飞速发展的推动下，对人才的要求日益提高。中职学生若想培养出与现阶段社会发展相适应的人才，就需要对教学模式做出适当的改革。现代学徒制教学模式的构建，可以实现毕业即就业，极大的降低了学生的就业压力，同时还可以为企业节约一部分人才培养的费用。笔者针对中职学校现代学徒制教学模式构建的重要意义进行了探究，并提出了具体的构建措施，希望对中职学校人才的培养有一定的帮助。

简介：摘要：校企协同育人模式的建立，是学校与社会企业之间达成的一种意见共识。随着时代突飞猛进的发展，社会人才竞争的越发激烈，校企联合育人模式应运而生，这种模式使得学校与企业间可以相互支持，优势互补，帮助学生在校期间达到最优的学习效果，同时增加学习的层次与深度。可以避免人才培养的无力感，便于双方将精力集中于人才培养的专业性和实践性上，增加就业率，维护提高社会的经济发展。

简介：摘要：当前高职院校正处于不断的变化与发展阶段，对多技能型的人才培养模式给予了更多的关注，倾向于引入多元化的教学与管理模式来提高自身的办学水平，现代学徒制人才培养模式作为新型的人才培养模式被职业教育所关注。全面认识分析现代学徒制人才培养模式，对促进职业教育发展，提升职业院校办学质量有重要的意义。鉴于此，本文对高职院校现代学徒制人才培养进行简要分析。

简介：摘要：服装专业是支撑服装行业人才供应和储备得到有效满足的重要专业项目，在新时期的市场环境下，随着对服装专业人才储备提出更高要求，高职技工院校需要在教育理念上进行更新，将现代学徒制这一全新的人才培养模式有效的应用到教育领域，从而培养学生形成良好的专业技能储备基础，促使其更好的适应市场环境的变化，在今后的职业发展领域实现深入发展。因此，下面主要就在服装专业领域的学生培养模式中，如何有效落实现代学徒制展开有效分析，从而为促进服装专业教学革新提供重要的参考依据。

简介：摘要：中职数控专业具有很强的实践性，学生通过在校学习很难获得较强的专业技能，因此，我校数控专业尝试与企业开展学徒制培养模式。文章分析了学徒制的概念，并探究现代学徒制的中职数控专业教学策略，希望为今后更好地开展学徒制培养模式。

简介：摘要：从我国当前的机械设计与制造专业现代学徒制培养情况来看，仍存在一些问题，主要体现在学生数量与教学质量的矛盾、学校教师与企业教师的矛盾、教学效率与教学质量的矛盾方面。学校要不断完善矛盾的解决，针对学生需求、企业需求与行业发展需求，进一步革新教学理念，创新教学方法，提高实际教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨机械设计与制造专业现代学徒制培养模式探究。

简介：　摘要：学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。  　　关键词：中职学校 学徒制 教学模式 技能培训  　　所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式，强调“学中做、做中学”，改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系，让职业教育更具专业性、实践性和操作性，引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才，成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么，如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？  　　一 现代学徒制出现的必然性  　　传统学徒制师徒之间关系密切，通常是“一对一”的教学。这种模式下培养出的徒弟具有丰富的实践经验，但受制于无法大规模地培养人才。随着西方工业革命的兴起，传统的学徒制模式已无法适应现代化的生产方式，由此现代班级授课的职业教育模式教学应运而生。但班级授课模式常常注重理论教学而忽视了实践操作，学生步入社会，实践技术普遍不行，因此需要构建“现代学徒制”教学培养模式。现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。  　　二 现代学徒制人才培养模式的优势  　　现代学徒制实行企业和学校结合培养的模式，学生具备双重身份：既是学生又是学徒工。学校职业教育中的理论学习与企业的实践密切结合，尽量多安排实践讲授，缩减传统的理论教学课时。这就要求专业课教学必须整合一切教学资源，以突出培养学生的专业技术能力素质为主，注重实践性，创新教学模式。  　　 1、加强宣传力度，完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传，改变学生和家长的传统观念，让更多的企业参与。此外，学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程，明确双方责任与义务，吸引企业参与合作培养 ;政府可制定与企业相关的优惠政策，通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践 ;同时，可建立相关的实习平台中介系统，帮助学校和企业增加接触途径，更好地搭建校企合作的平台。  　　 2、深入校企合作，构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议，共同制订培养方案，各司其职，各专所长，分工合作，共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学，企业派优秀的专业人员进行指导 ;在校内的日常教学活动中，企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授，共同完成学生的培养工作，构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。  　　 3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，针对企业工作需求制定人才培养方案，对学校已有专业和课程进行改造，形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程 +核心课程 +教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合，开展实践性教学的创新 。如：按照“学生 -学徒 -准员工 -员工”四位一体的人才培养思路，可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力，掌握必需的文化基礎知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段，即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习 ;第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训，锻炼学生专业应用能力 ;第三学年学生进企业成为学徒，专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习，培养岗位胜任能力。  　　 4、优化师资队伍，提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业，学校教师须既懂专业又懂教育教学规律，企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验，并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质，力求成为“双师”型教师，不单要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期，安排骨干教师到生产车间轮训 ;还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式，提升学校教师队伍的整体水平。  　　 5、加强实训建设，提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入，创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体，可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地，为专业教学提供物资基础。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练 ;另一方面，企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。  　　 6、全程动态跟踪，构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。  　　综上，“现代学徒制”人才培养模式，是中职学校人才培养的一种新趋势，是顺应构建现代职业教育体系发展趋势的一个改革方向，但愿我们能在人才培养的道路上越走越宽广。  　　参考文献  　　 [1]宗鹏霞、姚鹏、陆德芳 .校企“联姻”，共育技能型人才 [J].中国校外教育， 2012（ 8）  　　 [2]翟吉林 .以生为本，探索现代学徒制下专业课教学新模式 [J].教师， 2011（ 35）  　　 [3]施胜胜、张卫平 .中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析 [J].职业， 2012（ 20） 

简介：摘要:本文研究了现代学徒制下，德育工作创新应坚持的原则，并从德育工作理念、工作内容、工作方法、工作模式、评价创新等方面，探讨了在现代学徒制视野下中职德育创新模式的构建。

简介：摘要：从当前社会发展来看，在教育部断进行改革的大背景下，职业教育逐渐走入了人们的视野。职业教育顾名思义即是能为受教育者提供职业知识学习和职业技能的机构，从当前情况来看一般分为初等职业教育、中等职业教育以及高等职业教育。近些年来中等职业教育快速发展，在人才培养方面做出了很大的贡献，对国民经济建设产生了一定的积极影响在一定程度上推动了社会的发展和进步。因此本文从中职烹饪专业学徒制教学的优势，来对人才培养模式进行策略性探究，以供交流和分享。

简介：

简介：摘要：现当今，随着我国经济的飞速发展，教育行业也不断改革发展，高职学校的教学模式也在不断完善，现代学徒模式下的师生关系，教学效率也发生了改变，更加符合时代的特色，对于高职教育的未来发展也有一定的促进作用。高职教育管理者应该不断总结教育管理经验，吸取过去教育经验中的不足，弥补之前教育过程中的缺点，从而更好的发挥好学徒制的教育管理优势，建设学习氛围更好的高职高校，为社会培养出更多优秀的技术人员。

简介：摘要 ：本篇文章就中职院校的新能源汽车专业落实“现代学徒制”这一教学形式为例，分析了现代学徒制具有的优势，同时依据中职院校新能源汽车这一专业的教学实践，创建基本制度与产业化；实施校企合作做好招生培育；提供良好的师资队伍，建设“教”和“学”体系。

简介：【摘要】随着信息技术的快速发展，物联网、大数据和人工智能等科学技术被广泛应用到物流行业中，物流企业在岗位人才需求上需要高素质的物流专业人才。为推进区域经济建设，满足物流企业岗位人才需求，高职院校和物流企业深度合作，通过共同招生，共同培养，校企一体化育人的方式，推进物流专业现代学徒制人才培养模式，让学生在校学习专业知识，在企业学习生产技能，提升学生的综合素质和专业能力。

简介：摘要：校企合作基础之下所实施的现代学徒制是通过学校、企业之间的深度合作，以资源共享，传帮带的方式，提升学生的技能水平，培养优质的技能型人才。当前，校企合作的现代学徒制教育模式在高校的应用可谓是越来越频繁，但实际应用过程中也出现了一些缺陷和不足，只有及时解决相关问题，才能使得现代学徒制朝着更好的方向发展和进步，发挥现代学徒制的效用，促使学生获得更好的成长及发展。

简介：摘 要：现代学徒制的正式提出是我国职业技能高等教育改革发展的必然形成过程。我国现代学徒制的发展融合了中小企业、学校和学生三方，需要进行信息化的管理，这也是一种必然的环境和手段。本文就中职汽修专业的现代学徒制度进行深入研究。

简介：

简介：摘要： 在社会不断发展的背景之下，国家对人才的需求逐渐增多，并且相应的提高了人才标准。怎样在新时代背景下培养全面发展的人才，需要我们不断探讨和思考。在中职汽修专业中采用现代学徒制教学是时代发展的要求，要想使其效果更佳，则需要进行更深层次的研究和探索。文章从现代学徒制的基本概述入手，分析了现代学徒制在教学过程当中所具有的优势，并给出在中职汽修专业教学中的具体应用，以供参考。

简介：摘要： 实施现代学徒制不仅是职业教育主动服务当前经济社会发展的必然要求，也是促进技术技能人才成长的有效途径，笔者作为一名多年从事中职电梯专业教学多年的教师，从电梯专业的现代学徒制施行现状出发，微观具体地对电梯专业构建现代师徒制实践性过程中的问题进行思考，并提出了相应的个人建议。

简介：【摘要】教育部、人社部和财政部先后下发了《现代学徒制工作的意见》和《企业新型学徒制工作的通知》。现代学徒制与企业新型学徒制均是深化产教融合,校企合作,推进工学结合,知行合一的有效途径，二者有效整合,将全面提升我国技术技能人才培养能力和水平,为我国产业结构转型升级提供技术技能人才支撑。本文将根据本地区及周边地区落实“现代学徒制”、推进“企业新型学徒制”的情况，首先对进行比较分析，然后提出实施策略，力求服务本地区及周边地区企业经济的发展。