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简介：教育专家钱志亮不久前对媒体称：希望在中小学恢复留级制度，给学困生缓冲时间。

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简介：学生学习习惯养成教育是小学教育教学工作的重要内容，养成良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。本文提出个别化辅导措施，通过家校互助——形成共识、制定目标——及时评价、分解目标——循序渐进等策略，促进学生个体学习习惯的养成。

简介：每一个学生身上都蕴含着无穷的学习潜力和未被发掘的宝藏，学困生也是如此。在小学体育教学中，教师应尊重、关爱学困生，想方设法做好学困生的转化工作，促使学困生积极主动地参与体育学习和锻炼。教师可通过寓教于乐，激发学困生的学习欲望；通过赏识激励，帮助学困生重拾信心；通过强化意志，培养学困生的良好习惯。

简介：新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。作为教师，喜欢优秀的学生在情理之中，欣赏学困生则难能可贵。由于学习成绩差，学困生往往会受到同学的嘲笑、家长的责骂，他们很自卑，心理压力也大。所以，我们要尊重、更要善待学困生。

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简介：在全面推进素质教育，提高乡镇初中教育教学质量的过程中，学困生的转化，是乡镇初中面临的一项艰巨而繁杂的任务，也是教育实践中永不退色的话题。用“信息”与学生保持沟通、联系，可以弥补时间和空间的不足，且可以达到事半功倍的效果。

简介：摘要小学英语教学中，学困生的转化是一个严峻的教育课题。它在教育工作中既是一个重点，也是一个难点。本文从学困生的形成原因、学困生的特点，以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化谈几点拙见。

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简介：摘要在农村学困生的形成原因是复杂的，过程是漫长的，也是教育者长期面临的的难题。我们的教育目标是让所有的学生都得到进步、得到提高，这样就应注意研究学困生的形成原因，重视做好学困生的教育转化工作。培养学困生的思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。后进生的发光点往往被优秀学生的光环所掩盖。

简介：摘要在英语教学中，往往因为学生的智力因素及环境和其他社会因素的影响，导致学生对英语学习的接受过程有快有慢，形成差距。教师在教学过程中要正视差距，找到症结，对症下药。更要鼓励学困生认识到“差距”，把“差距”变成“潜力”，变成“动力”。这就要求教师要尽心竭力地转化他们，帮助他们实现梦想。

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