简介：“不会享受的人一定不会生活。”这句话已经被越来越多的人所认同，按摩浴缸、淋浴柱等纯享受消费产品随之也走进了千家万户，但是有多少人能够使用这些卫浴产品的全部功能来为自己的享受服务呢？

简介：休闲，不仅在于休，即停止工作，如公休、退休、离休，更在于一个闲字，如闲暇的时间、安闲的环境、闲适的心情。其中最主要的就是心情。清代全望祖在《阳曲傅先生事略》中称傅山先生“每日樵于山中、置书担上、休则取书读之。”干着苦力活，砍柴担柴歇

简介：某喜剧大师去找心理医生求诊，说他不快乐。心理医生劝告他，去看某喜剧大师的表演吧，他会让你快乐。可喜剧大师说，我就是他。我送给观众快乐，但那只是我的工作。快乐是他们的，我不快乐。

简介：在新课程理念指导下，思想政治课堂教学越来越重视课堂中的合作与交流，如辩论、讨论、对话、访谈等交流形式，已被广泛采用。那么作为学生应该以怎样的姿态进入课堂交流，并从中享受最大的利益呢?这就是要学会享受课堂交流。

简介：现如今，“生活节奏慢一拍”的城市形态受到越来越多的重视。作为老年人，享受“慢生活”，更应领悟到这是生理特征所决定，也是银发朋友自重、自强、自助精神在行动上的体现。这令我油然佩服马玉涛唱的那首歌：“马儿啊，你慢些走哎慢些走，我要把这美丽的景色看个够”，真让人回味无穷。

简介：“享受教育，你就多了一份发现的眼睛；享受教育，你就多了一份快乐的心情；享受教育，你就多了一股创造的激情；享受教育，你就多了一些生活的诗意……”朱永新博士写的《享受教育》中的这些优美而富含哲理的诗句启示我们，作为教师要善于把从事的教育工作当成生活的一部分，应学会享受教育，充分体验教育所带来的职业幸福。

简介：性爱带给人们的温暖不光是瞬间的生理快感．更多是来自心灵的契合。相比男人来说，女人更注重的是精神层面的享受。可是，再“柏拉图”式的爱情．也应该通过“性”来表示的。那么，女人究竟该如何品味性带来的愉悦呢？

简介：老大5岁多的时候,我意外怀上了老二,双方家长都赞成我生下来。老大却不知从哪听到的'挑拨'之词,说如果我们生下老二,就不会再爱他了,零食与玩具都会被分走。其实不过是大人逗他,他却信以为真。在不情不愿与忐忑不安中,老大迎来了他的弟弟,我们的老二。见到老二的瞬间,他只说了两个字:'好丑。'然后便掉头就走。

简介：在篮球比赛的现场．你会发现．虽然一些代表队都会说自己是抱着学习的目的来参加中运会比赛的．但没有自己的比赛时．很少有球队组织集体来观看比赛。但有两支球队却是一有空就会来到比赛现场观看比赛．这两支球队就是香港队和澳门队。

简介：幸福究竟是什么？对于绝大多数过着寻常日子的芸芸众生来讲，它其实就是一些细节和瞬间，散见于我们的日常生活中。遗憾的是有太多人将目光聚焦在遥远的憧憬里，而忽略了自己的身边；有太多人的眼睛只盯着大的幸福，而忽视平时零碎的幸福。日常生活中，有的人没有把一些零碎的幸福看在眼里，一味追求享受大的幸福。殊不知所谓大的幸福实在是少得可怜。过去，人们将洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知称之为“人生四大喜”。如果以这个为标准来衡量幸福的话，

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简介：繁重的压力让很多上班族变得麻木，对工作越来越没兴趣，甚至开始“混日子”。“你现在混日子，小心将来日子混你”，怎样才能找回激情飞扬的自己呢？教您几招心理学的压力管理策略。

简介：摘要：在初中的音乐课堂中，欣赏教学也是非常重要的一部分。听音乐最重要的就是学会欣赏，从音乐的歌词和旋律中体会到作者想要表达的情绪，达到共情的境界。老师要结合课本知识和课堂情况，对学生做到有效引导，用有效的教学方式提高初中生的音乐鉴赏能力，让学生在学会鉴赏的同时提高学习能力，在欣赏的过程中享受学习，让学生觉得学习不再是负担，而是一种陶冶情操的美好时光，提升自身的美育，促进学生德智体美劳全面发展。

简介：摘要数学的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。我们只有将数学与跟它有关的现实背景联系在一起，学生获得的知识才是生动具体、美丽鲜活的，他们才会深刻体会数学的巨大价值和无穷魅力。

简介：摘要语文教学应关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。精心设计导语、故事，创设气氛活跃的幸福课堂。播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。尽情表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

简介：有位八十多岁的老人，先后用了17年的时间，精心缝制了一床拼花棉被。后来，这床拼花棉被入选参加了民间艺术展，并引起观赏者的极大兴趣。一位记者采访了这位老人：“您用17年的时间缝制一床棉被，难道不觉得辛苦、寂寞吗？”

简介：我的笔记本的首页有这样一段话：人的生命只有一次，每一个生命都本应该是灿烂的，在成长的道路上，每一步都是一种经历，一种人生的丰富，走好每一步，让自己的价值在奉献中升华，才能无愧于生命的意义，享受生命，享受教育，享受成长……

简介：摘要：信息技术凭借自身的优势，在各行业中得到了大范围的应用，因此要想培养更加符合社会发展需求人才就要在教育中融入信息技术教学，让学生从小就开始了解学习信息技术，逐步提升自身的能力。但是在实际教学中信息技术教育并不受重视，学生并未形成信息技术学习思维，对信息技术的兴趣不高，在很多学生观念中认为信息技术就是“玩耍”，没有端正学习态度。因此需要老师提升自身的教育水平，构建小学信息技术的理想课堂。本文就具体的构建方法进行研究，希望可以给老师们提供一些借鉴。

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