享受课堂享受幸福

享受课堂享受幸福

蔡文杰

蔡文杰河北省承德市围场县第一中学068450

摘要语文教学应关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。精心设计导语、故事，创设气氛活跃的幸福课堂。播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。尽情表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

关键词高中课堂教学

进入高中，由于高考压力，许多理科老师超多留作业，再加上学生误认为语文见效慢，所以学习语文兴趣不高，有的甚至觉得语文学与不学一个样（很多理科老师也这样认为，有些班主任也宣传语文尽量少用时间），再加上高中语文知识点多、课时有限，学生理解起来有一定难度，为了学知识、赶进度，有些语文课堂变得干干巴巴、枯燥乏味，学生没有兴趣，被动地进行学习，有些甚至得过且过，学多少算多少。为了在有限的时间内让学生学到更多知识，又不感到过多压力，构建高中语文幸福课堂就变得尤为必要。笔者认为应该做到以下几点：

一、关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。

关爱学生是打开学生心灵的一把钥匙，在教学活动中，落实教学民主，创设融洽的师生关系，营造轻松和谐的学习氛围是创建幸福课堂的前提。我们的教师只要多给学生一些温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头、赞美的话语……建立和谐融洽的幸福课堂就会变成现实。

要知道和谐融洽的幸福课堂是友好关爱的，它有自由的表达和展示，它没有学生的提心吊胆和战战兢兢；和谐融洽的幸福课堂是充满善意的，它有真诚的批评和帮助，它没有提问学生而回答不出来的有意惩罚；和谐融洽的幸福课堂是理解宽容的，它有信任、友好、鼓励，它没有一味的指责和以挫伤学生尊严为代价的教育行为；和谐融洽的幸福课堂是以诚相待的，它有生命的舒展和真实相遇，是实现生命价值的绿洲，它没有对生命的淡漠和无视。有谁会不爱这和谐融洽的幸福课堂呢？！

二、精心设计导语、故事，创设气氛活跃的幸福课堂。

拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在离人的心房。听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时光的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。今天就让我们走近《采薇》，体味那浓浓的乡愁。学生被牢牢吸引，有了浓浓的兴趣。我又即兴做了打油诗“狗屁不通装文人，乱改对联欠分寸。本想给娘来祝寿，结果招来爹一群。”更使课堂达到第一个高潮。

三、播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。

在学习优美散文《荷塘月色》课前，为营造气氛，播放“凤凰传奇”演唱的歌曲《荷塘月色》，学生身心愉悦，兴趣倍增。也激发了他们探究本课的热情。在学习戴望舒《雨巷》后，我播放了江涛演唱的《雨巷》，学生不由自主地跟着哼唱，课堂气氛达到高潮，下课了学生不让走，一定要求再放，一直放了三遍，才恋恋不舍地放我走了。我估计若干年后学生也会对这节课记忆犹新。

四、尽情表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

表演课本剧是学生很好的自我展示的机会，比如在学习《孔雀东南飞》时，在充分阅读理解课文的基础上，组织学生竞争饰演角色。这时候，讲台成了舞台，课本成了剧本，学生成了演员，所有学生都感到耳目一新，积极参与，做不了演员的学生就做观众，他们为演员提意见、提建议、出谋划策，做后勤保障。为使这一活动效果更好，我又组织自己所教的两个班进行比赛，奖励表现更好的班级，学生兴致更加盎然，极大地提高了对语文的兴趣，相信他们永远都不会忘记这一凄美的爱情故事。

每种色彩都应该盛开，每个梦想都值得灌溉，爱放在手心跟我来，过幸福的现在，这是最好的未来。幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种渴望，幸福是一种信念，幸福是一种存在。朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天吧！