简介：摘要：在当今教育改革的浪潮中，农村高中物理教学面临着前所未有的挑战与机遇。传统的讲授式教学往往侧重于理论知识的传授，而忽视了学生将所学知识应用于实际生活中的能力培养，这在一定程度上限制了学生综合素质的提升。因此，“学以致用”教学方法的引入，成为了农村高中物理教学改革的重要方向。

简介：摘要：在双减政策背景下，小学数学教师应注重将面积单位概念等理论知识，与实际生活及应用相结合，通过案例分析、实践操作和及时反馈评价等方法，帮助学生更好地理解和掌握面积单位的概念和应用，有助于提高学生的学习效果和动脑、动手、思维能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础，进一步推动小学数学教学的全面发展。

简介：初中数学教学观念、目标与模式等在课程标准深入改革的背景下发生翻天覆地的变化，教学重点由之前的教材知识传授逐渐转变为培养学生学以致用能力。面对这样的教育改革趋势，教师必须及时作出调整，顺应潮流。然而就当前初中数学教学实施情况来看，很多教师对于培养学生学以致用能力的重要性缺少认识，没有认识到它的重要性，在实践策略上也缺少经验与方法。基于此，笔者在本文中根据培养学生学以致用能力的要求以及数学教学规律就如何落实这项工作分享几点拙见。

简介：摘要：本文旨在探讨学以致用理念在初中班级管理中的应用。通过对初中班级管理的基本概念与原则进行归纳总结，结合学以致用理念对初中生学习情况的影响进行分析，提出了学以致用理念在初中班级管理中的落实策略，并通过实际案例进行了深入分析。研究发现，学以致用理念在初中班级管理中的应用能够有效提升学生的学习积极性和学习效果，促进教师和学生之间的良好互动，提升班级管理水平。本研究对于进一步完善初中班级管理制度，提高教学质量具有一定的实际指导意义。

简介：摘要：本文旨在研究小学语文课堂教学中“学以致用”能力的培养。通过分析小学语文课程的特点和学生的学习需求，探讨如何有效地培养学生的“学以致用”能力。研究结果表明，在小学语文课堂教学中，注重实际应用、激发学生的学习兴趣和动机、培养学生的综合能力是培养学生“学以致用”能力的有效途径。本研究的目的是为小学语文教师和教育决策者提供有益的参考，以促进小学语文课堂教学的质量和学生的综合素养的提高。

简介：摘要：在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，对实用性阅读与交流这一任务群的设置作了明确阐释——引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭、学校、社会交流沟通的需要。这一标准突出了实用这一特征，强调了语文学科的工具性和实践性，与小学高段语文教学目标联系更紧密，更能帮助学生理解语文在解决现实问题中的意义。

简介：摘要：进入中年级后小学生英语学习难度有所增加，学生要不断扩充个人英语词汇量，掌握更多的英语学习素材，并运用英语进行对话交流。为了强化学生英语知识运用能力教师要对现有教学手段和策略进行创新，提高学生学习积极性，引导学生尝试对学习过的英语知识进行利用，解决“哑巴英语”现状，促使学生英语综合能力增强。基于此，本文从学以致用角度出发对小学中年级英语课堂教学策略进行了分析，以期为英语教学创新提供参考。

简介：摘 要：以人文主题和语文素养的“双线结构”为单元组合，力求实现两者的协调统一，加强语文学习的综合性和实践性，让学生自主、合作、探索，培养创新精神和实践能力。笔者结合教学实践，对小学语文双线整合的教学策略进行了研究。

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简介：摘要：在互联网时代，伴随新技术的快速发展，产量不断增加，数据越来越多，企业档案资料的作用越来越大，对于档案资料工作的投入也越来越大。企业档案管理的效率和质量对于企业发展具有重要的影响，因此，新形势下，面对竞争激烈的市场环境和不断增大的发展压力，企业必须要进一步提升档案管理工作的质量。本文简要阐述新形势下提升企业档案工作质量的策略，以此为企业档案管理能力水平及工作质量的提升提供参考。

简介：摘要:在现代教育中,微写作训练已成为提高学生写作能力的重要手段。然而,如何设计有效的微写作训练策略以实现致用理念呢?本文将从致用理念的角度出发,探讨基于致用理念的微写作训练设计策略。

简介：摘要：随着新时代教育模式的飞速发展，学前教育在国家教育体系中的地位日益提升。在这一背景下，幼儿园数量显著增加，同时幼儿园教师队伍也在不断壮大，越来越多的大学生选择报考学前教育专业。在这样的情境下，幼儿教师更应注重自身的专业成长，不但要在教育教学上，而且要在专业特长、专业素养、精神信念等方面都有实质性的提高。只有这样，才能拥有丰富的知识储备，在幼儿园教学中充分发挥自己的价值和作用，引导幼儿健康快乐地成长。本文基于这样的思考，对幼儿教师的专业成长进行了深入研究。

简介：摘 要：应用文是人们传递信息、处理事物、交流情感的工具，具有目的明确、对象固定、结构清晰、语言简洁的实用性特点。初中英语应用文语篇研读应从“关注语篇的实用特征，树立实用意识”“关注语篇的书写格式，形成规范意识”“关注语篇的交际功能，增强语用意识”三个方面出发，进而基于全面研读设计教学目标与活动，引导学生学会写应用文与在生活中会真实运用应用文，促进学生核心素养的发展。