简介：

简介：摘要情感因素对于学生的英语学习起着促进或阻碍作用。英语新课程标准中也提到“情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。”情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，会直接影响学生的智力发展和认识过程。

简介：美国基础教育十分重视情感教育．并通过“社会情感学习”项目促使学生树立积极的情感。为此，美国学业、社会与情感学习联合会确立了社会情感学习的能力目标体系和社会情感学习项目筛选标准，并对项目实施过程进行监控与评估。实践表明，社会情感学习有助于改善学生的学业成绩和问题行为，提高学生的学习兴趣，培养其人际交往能力。

简介：摘要目的研究和观察治疗外感发热患儿时使用中药保留灌肠的治疗效果。方法收集外感发热患儿共106例，根据患儿入院日期的单双号数分为52例对照组和54例观察组，对照组患儿服用西药进行治疗，观察组在此基础上结合中药保留灌肠治疗，将两组患儿的治疗有效率、完全退热时间进行观察和对比。结果观察组患儿的治疗有效率为90.7%，明显高于对照组的76.9%，观察组患儿的完全退热时间为（21.8±12.6）h，显著短于对照组患儿的（35.2±13.9）h，P均<0.05。结论在外感发热患儿的治疗过程中，采用中药保留灌肠的治疗方式能够有效提高治疗的效果，缩短患儿的退热时间，有利于促进患儿更快康复，值得推广应用。

简介：研究者选取四川南充地区7所幼儿园的165名教师和713名幼儿为研究对象，通过问卷调查，分析幼儿园教师职业责任感的特点及其对幼儿责任感发展的影响。研究表明：（1）教师职业责任感整体水平较高，仅有1．8％的职业责任感水平处于临界值以下。（2）教师职业责任感水平受地区、教龄、所在班级、所处职位、所在园所性质的影响，且有显著性差异。（3）教师职业责任感与幼儿对己责任感、对同伴责任感有显著正相关，教师职业责任感可正向预测幼儿的对已责任感水平。

简介：情感教育即情感与认知的有机结合。现阶段的小学语文习作教学，由于受传统教育因素的影响，导致习作教学与小学生的现实生活严重脱节，学生在写作过程中缺乏个性与情感，语言表达能力不强。培养学生的情感素养和人文素养，是打开小学生语文习作大门的“金钥匙”，是提高小学生语言表达能力的“催化剂”。因此，在小学语文习作教学中，教师要制定科学的情感培养策略，通过多样化的情感教育方式，激发学生的创作情感，促进其写作水平的提高。

简介：摘要本文从青少年网络成瘾的原因进行分析，结合网络成瘾的危害,与影响中学生学习情感中的各个因素相关联来进行分析,从自身、学校、家庭教育等各个方面寻找解决问题的办法。希望从另一个方面帮助青少年克服和预防网络成瘾。

简介：表情图像是基于表情识别技术分析学习情感的基础,然而现有表情库样本数量有限、表情图像中仅包含单人表情、拍摄场景为实验室环境,这些局限性无法支持学习情感分析的深入研究。为了解决这些问题,文章搭建了北京师范大学学习情感数据库(BeijingNormalUniversityLearningAffectDatabase,BNULAD),同时对情感数据的标注方法进行了深入研究,最终形成了包含144位学习者的22708张表情图像、1792组图像序列及243段视频片段的学习情感数据库。该数据库对学习环境下的学习情感分析具有重要意义。

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简介：摘要目的观察探究中药辩证治疗外感发热即刻退热的疗效。方法中药组设置20组，一类是中药治疗组1风热犯肺，一类是中药治疗组2痰热壅肺，分别采用银翘散、麻杏石甘汤和清金化痰汤加减治疗。西药对照组设置同样分为两类，对照组1和对照组2每类10组，采用注射复方氨林巴比妥注射液。结果中西组在用药后对照组1与治疗组1体温的均值在1，2,3,4,8h时段有统计学意义(P〉0.05)，而在6,12,24时间段内则无统计学意义。对照组2与治疗组1在1，2,3,4时段有统计学意义，而在48,60，72h时段无统计学意义。结论对于风热犯肺型的外感发热，中药治疗与西药复方氨林巴比妥注射液治疗相比，8h内退热效果中药治疗不如西药治疗，但在8h以后则可与西药治疗达到同样的效果。对于痰热壅肺型发热，在4h内中药治疗退热远不如西药治疗，但在4h后可达到同样的效果。

简介：摘要目的探讨更为有效的防治小儿外感发热的中医治疗及护理方法。方法以儿科、外感发热为主题词，以中药、推拿、针灸、刮痧、洗浴、外治法等为关键词，查阅近10年来的中医治疗小儿外感发热的文献，并以2008年至今的中文文献为主要研究对象，筛选具有代表性的相关文献30篇，分别从汤药、经直肠给药、中药外洗法、针灸、刮痧、推拿等6方面对中医治疗和护理方法进行总结。结果汤药、经直肠给药、中药外洗法、针灸、刮痧、推拿等中医治疗和护理方法对小儿外感发热有很好的疗效，但在机理研究、数据可信度上尚有不足。结论中医治疗和护理小儿外感发热的方法值得推广，但需进一步加强机理研究。

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简介：摘要情感因素是影响英语学习效果的重要的非智力因素。听障生英语教学还处于摸索阶段，不少听障生在英语学习过程中存在不同程度的学习障碍。本文对我校听障生的学习动机、学习态度、性格特征以及焦虑程度四种情感因素进行了分析，提出了培养听障生积极情感的对策，以期提高英语学习效果。

简介：人力资源开发要实现培训能力和学习效果的最大化,需要重视情感学习对受训者知识、智能以及认知能力的作用。情感学习能够实现学习主体与学习客体的亲密融合,为受训者知识开发提供背景支持,指引受训者智能开发的价值导向,提升受训者对工作环境的认知能力,保障人力资源开发实现受训者的潜能得以充分转化和利用。

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简介：摘要如何正确引导和培养学生在学习中的情感，一直是教育工作者关注的一个课题。在中学物理教学中，很多教师与学生有种深刻的体会教师“无情”的教，学生“冷漠”的学，“教”与“学”的主体双方几乎很少有情感信息的沟通和交流。究其原因是由于实际教学当中很多教师对学生物理能力的培养一般只考虑到认知的难度，学生成绩的高低是衡量学生能力的唯一标准，往往忽视或者没有正确认识到情感能力的培养也是物理能力的培养，包括情绪体验、情绪辨认、情感调控和意志品质的锻炼。由此造成教与学双方情感之间的隔阂，也从而降低了学生学习活动的创造性与自主性的发挥，并导致了学生在整个学习成长过程中心理认知能力结构的残缺，如何找回学生在物理学习中的情感，本文将做以下思考。

简介：摘要目的观察中药保留灌肠治疗小儿外感发热的疗效与护理的效果，减少患儿的痛苦。方法对100例患儿采用中药自拟方保留灌肠进行治疗与护理。结论中药保留灌肠治疗小儿外感发热疗效满意。

简介：摘要目的对小儿外感发热中药足浴治疗的临床效果进行观察，并探讨有效的护理措施。方法选取我院收治的108例外感发热患儿的临床资料。结果A组患儿的临床治疗总有效率显著高于B组（p<0.05）；A组患儿的体温下降情况明显优于B组（p<0.05）。结论在对外感发热患儿应用中药足浴治疗的过程中实施有效护理，能够有效使患儿体温恢复至正常，并获得满意疗效。

简介：我们知道，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年-2020年）的颁布标志着我国课程改革进入了新阶段。2014年发布的《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，标志着新一轮课改全面启动。为了与我国经济发展进入新常态相适应，