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简介：弗雷德里克·莱顿（1830-1896）19世纪末英国最有声望的学院派画家，他辉煌的艺术光芒甚至冲淡了雷诺兹的影响，成了英国皇家学院派的代名词。

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简介：随着音乐新课程改革的深入推进和发展,各种优质课实例层出不穷,同时,有些教师对新课改理念的理解还存在误区,许多新问题在实践活动中也凸显:部分教师认为,“学科综合”仅仅是各种学科知识的叠加,他们经常把语文、历史、绘画等等学科内容充塞进音乐课堂。如何在音乐教学中适度综合是值得我们深思和有待解决的问题。

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简介：21世纪,音乐领域也依靠电脑技术的支持实现了质的飞跃.如广播、电视节目、电影戏剧、电脑游戏等,其中无不充斥着大量运用电脑音乐技术创作出来的具有高度艺术性的音乐作品,极大的满足了人们对美好音乐的追求.

简介：从说课的概念、说课的内容、怎样说课、说课中应该注意的问题等几个方面来进行论述,指出说课有助于教师钻研教材、改进教学方法、提高教学质量、推进课程教学改革.

简介：　　新课程标准、新教材对音乐教师在思想观念、基本技能等方面提出了多层次、多角度和立体化的要求.如何以新课程标准、新教材、新理念上好音乐课成为教师普遍关注和研究的问题.为此,笔者在课堂教学中进行了多方面的尝试和探讨.……

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简介：说课，是指教师针对某一节课，对“课标”及教材，学生知识水平和接受能力及学习条件的分析与把握，并对教学方法、教学手段和教学程序等方面进行从理论到实践的论述。说课不同于讲课，讲课重在“讲”，说课重在“说”，前者是教学的“知其然”过程，后者则是“知其所以然”的过程。因此，就这个意义上说，说课不论对教学还是教研，都有其实践意义与理论意义。

简介：[摘要]本文通过对音乐课堂上师与生之间的人文关怀以及学习上的互动与感化，探讨在培养学生知识技能和审美能力的同时，如何以情感为主线，构建师与生之间、生与生之间和谐的课堂教学体系。无论教育教学改革的关键是什么，我们都不能忘记音乐教育最核心的任务是“育人”。[关键词]大学音乐课互动式教学体系现代大学生思想活跃，情感丰富，特别是音乐学院的学生，更是在情商方面显露出特有的气质和才能，如何才能与他们很好地相处，通过音乐课的学习主要培养学生哪些素质？这是我们一直在努力探究的。传统的音乐教育更注重的是技能技巧的训练，而忽视了最根本的教育还是“人”的教育。音乐教育的本质意义不仅在于技术层面和知识技能的获得，更重要的是培养学生对人文精神和美的境界的追求。要获得良好的教育教学效果，师生之间必须建立起良好的“互动式”教学体系……

简介：【摘要】“评价”作为音乐教学，是一个旧谈新论的话题，对于音乐教学是否有效，它起着举足轻重的作用。以往的音乐评价过于单一性、指向性等，使学生对音乐的兴趣越来越淡薄。本文从评价内容、评价方法、评价过程、评价效果等方面，阐述了小学音乐课堂中如何有效的进行有效的评价教学，旨在使小学音乐课更加生动、活泼，让学生们爱上音乐课。

简介：作为音乐教师,对于音乐内容的理解只关乎作品的＂非音乐性内容＂,而对作品本身的＂音乐性内容＂置之不理是一种肤浅的表现。这是音乐课不能体现音乐性的根本原因。音乐是一门自律性很强的艺术,它有自身特殊的语义系统和表现形式。在众多的艺术门类中,音乐有着最为严密的内在逻辑性,这种逻辑性不是其他艺术随便可以替代的。音乐可以通过＂模仿＂、＂象征＂、＂暗示＂等手法和其他艺术一样做到＂绘声＂、＂绘形＂、＂绘意＂。

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简介：在音乐教学中,要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲,不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节,还要注重导言的作用。如何设计和运用每节课的导言,对于取得良好的教学效果,引导学生进入音乐的特定情景,为整首乐章定下基本旋律,起着决定性的作用。如果一节优秀的音乐课能把学生带入充满＂奥秘＂的艺术殿堂,那么精彩的导言就是承上启下的桥梁。如何设计音乐课的导言呢？可以说形式、方法是多种多样的,根据我的教学实践,浅谈几种方法,以供参考。

简介：摘要意境教学在音乐课中具有重要作用，尤其表现在挖掘教材的意境因素、用色彩来营造意境、用电化多媒体来展示意境、用语言来描述意境、用钢琴演奏来渲染意境、用形体来表现意境、用歌唱来赞美意境这些方面。

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简介：伴随着我国社会经济的不断发展,也相应的促进了我国教育教学的发展,在音乐课教学中,教师通过结合如今社会的发展形势,结合学生的学习需求,对音乐课教学进行反思,及时的发现音乐课教学中存在着的问题,并且采取有效的措施进行解决,进而全面的提高了音乐课教学的质量,实现对学生的有效教学,进一步促进学生学习上的进步。