简介：

简介：【摘要】目的：分析多元化分层培训模式对老年心内科护士专业核心能力培养的影响。方法：选择40名护理人员，根据随机法分为两组，对其进行培训，观察组的区别在于实施多元化分层培训模式，依据研究目的设定相关指标，并对其量化后进行对比分析。结果：对相关指标进行数据分析后的结果显示：考核成绩、教学的满意度方面，观察组均具有优势，组间统计学检验（t、X2）有统计学意义（P＜0.05）。结论：多元化分层培训模式对老年心内科护士专业核心能力培养的成绩显著，值得推广。

简介：摘要：本文旨在探讨多元化分层培训考核模式对肾内科护士中医护理核心能力的影响。通过对比传统培训考核模式与多元化分层培训考核模式，研究发现后者能显著提升肾内科护士的理论及技能成绩、综合素养及中医护理核心能力，并增强护理人员的满意度。这一结果对提升医院护理质量和护理人员业务能力具有重要意义。

简介：目的：探讨护士分层次多元化培训在外科的应用措施和效果。方法：于2016年1~6月在诸暨市中心医院外科建立护士分层次多元化培训,制订各层级护士培训内容与方法,对护士进行分层岗位培训,并进行考评,比较培训前后护士的考核结果。结果：培训后,护士的基础知识和专业操作技能考核评分明显高于培训之前（P〈0.05）。实施之后患者对护理服务的满意度明显高于实施之前（P〈0.05）。结论：规范、科学的护士分层次多元化培训可以提高护士的专业素质和护理水平,能够为患者提供更好的护理服务,提高了患者对医院护理服务的满意度,有良好的经济效益和社会效益,有助于建设良好的医患关系。

简介：摘要目的探讨分层次多元化培训模式在急诊科护士培训中的应用。方法选取急诊科护士46名，对所有的护理人员开展分层次培训与考核，比较分层次培训后临床护理质量及患者的满意度评分。结果自2016年5实行分层次培训后，护理人员的理论及操作成绩有了显著的提升，患者护理满意度得到有效的提高。结论将分层次培训模式应用于急诊科，对护理人员进行培训考核，有利于提升患者的护理满意度，提升护理人员的理论及操作技能，值得在临床上推广。

简介：摘要目的探讨分析分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士培训中的应用。方法选取我院耳鼻喉科护士50人作为分析研究对象。结果接受过分层次多元化培训的护士，在对耳鼻喉患者的护理过程中出现失误的情况与未进行培训前相比明显降低了，护士人员的专业知识以及实践操作能力明显提高。结论对耳鼻喉患者的护理繁琐、复杂，在护理过程中，细心、耐心极其关键。本文分析发现分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士的培训中具有提升护理效果，巩固专业知识，提高护理娴熟度，患者满意度高等优势，值得推广使用。

简介：摘要：

简介：大学英语分层教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容.受诸多因素影响,新建地方本科院校大学英语教学水平滞后,通过对新建地方本科院校动态多元化教学模式进行探析,以期达到提升人才培养质量的要求.

简介：无机及分析化学课程组建立了一支教学效果好、科研能力强的教学团队,创立了多元化分层次教学的新模式。通过新教学模式的实施,调动了学生的学习积极性,激发了学生的创造热情,挖掘了学生的潜能,培养了学生的科学探索精神。

简介：摘要目的探讨分层次多元化培训模式在临床护理培训中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年1月在浙江省淳安县第二人民医院参与临床护理培训的102名护理人员，将2018年1—6月参加培训的51名护理人员作为对照组，将2018年7月—2019年1月参加培训的51名护理人员作为观察组。对照组采用传统护理培训模式，观察组在此基础上采用分层次多元化培训模式，比较两组培训人员的技能考核评分及培训人员对培训过程的满意度、患者对护理工作的满意度。结果观察组培训人员培训后的护理知识、临床技能操作、应急处理、护理质量等相关技能考核评分，对培训工作的总满意度，患者对观察组的护理工作总满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论分层次多元化培训模式能提高护理人员的临床护理能力及操作考核成绩，并能增强培训人员对培训工作满意度，有利于临床护理质量及护理效率的不断提升，也有助于构建良好的医患关系，安全性更高，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：运用分层次多元化培训模式，探析其在护理人员临床护理培训中的应用。方法：随机选取我院的护理人员30名，将其分为对照组15例和研究组15例。研究两组护理人员的理论考试成绩和专业技能考核成绩。结果：研究显示，研究组的理论考试成绩和专业技能考核成绩都优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对护理人员进行临床护理培训时，运用分层次多元化培训模式，有效的提升了护理人员的理论知识，同时也提高了护理人员的专业技能。

简介：幼儿教育指的是对三周岁以上的学龄前儿童实施的保育和教育，它是我国学制中的第一阶段，对于幼儿的发展和成长都有着非常关键的作用。随着素质教育的不断发展，幼儿教育的方式越来越向着多元化的方向发展，针对多元化的幼儿教育方式展开简单的探讨，可以为广大教师带来借鉴意义。

简介：【摘要】目的：在护理人员临床护理培训中，采用分层次多元化培训模式，分析和研究最终的应用效果。方法：在2020年3月-2021年3月，我院共有100名护理工作人员参加临床护理培训工作，经商议，决定将这100名护理人员作为本次研究工作的对象，并按照数字法，将这100名护理人员平均分为两个组别，一组是观察组，另一组是对照组，每组中各含有护理人员50名。其中，给予对照组常规培训模式，给予观察组分层次多元化培训模式，比较两组的最终培训效果。结果：在考核成绩评分方面，观察组高于对照组，数值差异性显著，P＜0.05，有统计学意义。在培训总满意率方面，观察组高于对照组，数值差异性显著，P＜0.05，有统计学意义。结论：分层次多元化培训模式在护理人员临床护理培训中的效果显著，临床应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探讨并分析多元化教学在儿科护士分层级培训过程中的应用效果。方法：选取我院儿科的14名护士为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组7名护士。对照组采用普通培训方式，观察组采用多元化教学方式进行分层培训。比较两组的培训结果。结果：观察组护士的理论和实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组护士对教学方法的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学在儿科护士分层级培训中具有较好的效果，能够提高护士的理论水平和实践操作能力，同时还能够提高护士的满意度。

简介：摘要：目的本人主要采用分层次多元化的培训方式，来对新冠急护人员进行培训，探讨其培训的效果；方法：选取我院2021年10月-2021年12月，在我院接受分层次多元化培训的新冠急护人员，按照不同新冠急护人员的岗位需求实施分层次多元化的培训方式并且对比2021年新冠急护人员培训效果和2020年的培训效果；结果：采用分层次多元化的培训方式，对于医院各个急护人员的能力均获得了相对明显的提升，并且新冠患者对于医护人员的满意度以及医护人员对于培训的满意度，明显高于2020年，即使用分层次多元化培训方式之前（P

简介：【摘要】目的：讨论多元化的分层培训方法在急诊科护士能力提升中的效果。方法：对20名急诊科护士进行多元化的分层培训。对比护士在接受培训前后的考核成绩，以及医生、病人家属和护士自身对护理的满意程度。结果：护士在接受多元化的分层培训后，在考核成绩方面明显优于接受培训前；同时在接受培训后，医生、病人家属和护士自身对护理的满意程度强于接受培训前，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对急诊科会进行多元化的分层培训，可显著提升护士的考核成绩和护理能力，值得推广应用。

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简介：摘要 目的 分析多元化培训模式在护理团队培训中的应用效果。方法 于2021年1月至2022年1月在我院筛选80名护理专科培训的护士，将其按随机数表法分为2组，对照组接受传统培训模式，观察组接受以问题为导向的教学方法结合角色扮演、分组学习等多元化培训模式，比较两组理论成绩、实践操作成绩及培训满意度。结果 （1）观察组理论成绩（91.8±4.0）分、实践操作成绩（92.1±2.5）分均显著优于对照组，P＜0.05；（2）观察组培训内容（23.3±0.7）分、培训形式（22.2±1.0）分、培训效果（23.0±1.3）分、团队合作（23.2±1.3）分均显著高于对照组，P＜0.05。结论 多元化培训模式在护理团队培训中的应用显效显著，能有效提高培训效果和培训满意度，值得肯定。

简介：摘要小学信息技术属于一门具备创造意义的课程，在小学阶段的信息技术教学当中，小学老师也许会忽视掉学生们的创造水平的发掘，经过长时间的详细的实践，过去的技能培训下的课堂教学无法培育与提升学生的信息技术水平，结论表明运用多元化的小学信息技术教学形式展开信息技术的教学，能够让学生变成课堂中真正的主人，有助于推动学生信息技术水平的升华，确保学生形成主动学习的学习概念，带动学生们学习的自主积极性，更进一步提升学生们的综合信息素质。

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