简介：摘要：复述是语文教学当中非常重要的一种教学方法，而多元复述法的教学方式也能够尽可能发挥复述这种教学方法的作用的同时，充分调动学生学习的积极性。让学生在复述中不断培养自身的语文思维。基于此，本文在简单阐述多元复述法法的概念和基本意义之后，又从口述复述法、笔述复述法、表演复述法等三种复述法入手，详细阐述了多元化的复述法对初中语文教学的具体意义，希望能够起到抛砖引玉的作用。

简介：

简介：摘要：在语文教学中，复述是指学生将读过的课文内容用自己的话说出来，属于一种教学方法。复述主要分为三种，分别是简要复述、详细复述与创造性复述，前两种复述方式比较简单，是一种以原文为依托、简单的概括说明，而创造性复述就值得我们进一步探索。

简介：【摘要】 创编趣味故事在二年级教材中多次以多种形式形式呈现，旨在培养孩子的听说读写综合能力。但在实践教学中，笔者发现创编趣味故事既是教学重点，更是教学难点。那么在教学中，笔者以为教师要对创编故事这一知识点作系统了解，创建支架，借助教材文本为学生创编故事搭建“复述模型”，引导学生在“依壶画瓢”的基础上发散思维，从而创编趣味故事。

简介：摘要:这种复述方式对于小学生来说比较简单，能够有效发散学生的语文思维，提高学生的语言表达能力，这种复述方式有利于学生深入理解文章中心思想，促使文章结构变得更加具体，在很多文章中都能够广泛应用。另外，随着现代教育的进一步发展，使得复述方式变得多种多样，一篇文章可以采用不同的复述方式，满足学生的多种复述需求，有效提高学生的个性化发展，激发学生的复述兴趣和积极性。学生只需要学会一篇文章的复述方式，就能够将其运用于其他课文中，实现多层面、多角度的复述理解，真正意义上提高学生的复述能力，充分激发学生的语言思维。

简介：【摘要】创造性复述是五年级上册第三单元的一个语文要素。要落实这一要素的教学，需要立足于正确理解文本内容，通过运用各种创造性复述的策略为学生铺设复述路径，让学生在富有趣味性的实践活动中学得和习得。结合本单元的编排特点，教学时可以加强单元整合，灵活调整各个板块的内容，让创造性复述的学习在教学实际中真实发生。

简介：摘要：2022年，最新版《义务教育语文课程标准》颁发，我们发现，每个阶段都对复述提出了不同的训练目标。五上第三单元明确提出了“了解课文内容，创造性地复述故事”的要求。本文从教师行动——导、演、评三位一体和学生行动——脚踏实地，拾级而上两个大的方面浅谈了部编版小学语文五上复述教学的策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中培养学生的复述能力，有助于提高学生学习的积极性和学习热情，促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐述了在小学语文教学过程中培养复述能力中存在的问题，而后探讨了在小学语文教学中培养学生复述能力的策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。在培养学生综合语文能力的过程中，复述能力得到了更多的关注。复述能力不仅是学生掌握语文知识和技能的重要表现，也是学生对文本理解和整合能力的体现。然而，由于教学中注重知识传授和测试导向，很多学生的复述能力仍然较为薄弱。基于此，本篇文章对小学语文教学中复述能力的培养策略进行研究，以供参考。

简介：【摘要】随着时代的发展与教育水平的进步，人们越来越教学方法的多样性，保证培养出的人才是个性化和多样化的。复述教学是学生“听说读写”能力的结合，对于学生相关能力的提升有很大的帮助，本文将基于小学语文复述教学的现状与对策进行研究。

简介：摘要：在现如今的语文教学课堂之中，不只要提升学生的语文知识水平能力，更要注重学生们的全面综合素养，因而，在小学语文课堂过程中，对复述能力的练习已经是课堂教学的重要课程之一，每一个学生对其了解程度和学习进程不一样，教师要根据有用教材进行课堂教学，保障每一位学生都可以在学习语文知识内容后，意识到复述能力有多重要，并且他们会变得更加努力奋斗，去学习来提升自身的综合素质。传统教育中的灌入式学习，教师应当选择放弃，应当用更轻松有趣的课堂来帮助学生更快地提高复述能力，营造一种有趣且比较轻松的学习氛围，从而，让学生更加喜欢上复述文章。

简介：【摘要】本文主要以单元整体视域下详细复述课文教学例谈为重点进行阐述，主要从梳理关系，确定整体推进的目标、精读课文，学习复述方法、略读课文，学会迁移运用以及拓展训练，提炼与实践并重几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：【摘要】 在高等院校英语语言教学和测试中，检验大学生英语能力的重要标准之一是语言输出能力。而课文复述可以在英语课堂中高效锻炼学生的语言输出能力包括英语口语表达、英文写作、思辨能力等。教师在课堂上应积极采用搭建脚手架、提供关键词句、提供思维导图、随时提供协助等方式鼓励学生积极参与复述，激发学生复述兴趣，提高学生复述能力。

简介：【摘要】简要复述是指抓住课⽂的主要线索进⾏简明扼要的复述。人教版四年级上册第八单元安排了以“简要复述”为语文要素的单元。该单元语文要素承接二三年级的详细复述，启后五年级的创造性复述，可见在复述链中不可或缺的一环，但又有别于其他两类。纵观当下的简要复述单元的教学，存在“简要复述不简要，失位”；“简要复述不精教，失法”；“简要复述不足讲，失练”的三大问题。为此，笔者通过实践研究，提出“纵横交集，找准简要复述定位”；“主次交替，寻准简要复述方法”；“内外交融，练准简要复述链环”三大策略，切实提升学生简要复述能力的提升。

简介：

简介：摘要：低段学生详细复述能力是语文训练的重要元素，为后期的简要复述和创造性复述奠定扎实基础。二年级上册可以采取借助提示讲故事；借助关键句讲故事；分角色表演故事等教学策略，让学生学会详细复述故事的方法，拓展思维，促进语文能力的发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：在当今的语文教学中，提高学生的语文复述深度和准确性已经成为一个重要的目标。然而，简单地要求学生背诵和复述课文内容往往无法真正激发他们的思考和表达能力。因此，引导学生批判思维，培养他们的表达能力和想象力，在语文复述中展现出创造性，成为了一个迫切的需求。

简介：摘要：“复述”是一种重要的语文能力，即要求学生在熟读课文、把握文章主旨的基础上，运用完整、连贯的语言对故事情节进行描述，以此实现对课文语言的内化，提升个人表达能力。统编版三下第八单元提供了多元化的复述支架，能够让学生从文章中提取关键的词句，抓住故事文本的基本要素，并在教师的指引下，迁移运用学过的复述故事的支架，达到知识与能力的同步素养发展，进一步提升个人表达能力与理解能力。

简介：