简介：

简介：摘要由点到面，是知识学习的重要过程，也是知识体系形成的主要方式。对于地理学科而言，学生所需要掌握的知识点繁多，这就需要学生在实际学习中深入地探讨研究各个知识点，以利于后续的各个知识点的整合应用。专题复习，是地理学科进行各个知识点教学的重要途径，能够有效地加深地理学科的复习深度。因而，充分地发挥专题复习的教学价值，能够更好地提升高三地理的复习效率与质量。

简介：摘要“深度学习”下的课堂不在于把教材越挖越难，而应追求思维的深度与宽度，实现知识积累的“增量”。在英语复习课型的课堂上，从教材内容的有机扩充、学习方法的合理引导、综合语用的灵活输出等方面，都可以从高阶认知的角度来探讨深层的学习加工，进入“神形兼备”的思维课堂状态。

简介：摘要：随着新课改的实施，化学核心能力培养已经成为化学课堂教学的重点，然而，传统的化学复习课程形式比较单一，不能适应现代教育的需求，结合高三化学内容，设计个性化高三化学复习课程的深度纠错，教师不断的反省自身，更新复习模式，不仅可以提高化学教学有效性，还可以提升学生对化学学科的理解。

简介：摘要：本文旨在对小学数学复习课教学进行深度思考，探讨如何有效地组织和实施复习课。首先，介绍了复习课的重要性和存在的问题；其次，提出了一些有效的教学方法和策略，如激发学生兴趣、巩固基础知识和解决学生困惑；最后，强调了复习课教学的目标是培养学生的自主学习能力，以及教师在复习课中的角色。

简介：【摘 要】结构化的复习指以挖掘知识间的联系为抓手，以整体建构认知结构为特征，以发展思维为为导向，以培养数学核心素养为目标的教学方式与方法。结构化复习指向知识的统整与联结、思维的扩张与延展，经验的创生与积淀，最终形成深度的理解与学习。

简介：深层学习与高质量的学习结果有密切的关系,问题质疑、合作交流、交互反馈是实现深度学习的有效形式。通过问题质疑产生优质问题,通过合作实验、思维碰撞、教学反馈等活动提升学生核心素养,有意识地培养学生发生深度学习,能够让学生在物理学习中独立思考,运用所学知识解决新问题,沿着物理学发展的轨迹前行。

简介：摘要：历史是高中基础科目，在新高考背景下，历史的复习非常重要，能帮助学生快速构建知识体系，并进行考试时的调用。文章在深入研究历史考纲的基础上，依托夯实基础，帮助学生了解时政热点，使学生在构建历史知识体系的基础上通过不断训练了解高考题目类型，进而为高考奠定基础。

简介：摘要：深度学习下教师要针对学生的具体特征开展有针对性的复习，因材施教，采取科学的复习方法和策略，实现学生的全面发展。本文对深度学习下的小学数学“有效复习”策略进行分析，希望对提高小学生的数学综合素质，培养学生数学核心素养做出积极贡献。

简介：【摘要】合理的对深度学习理论予以运用，能够有效培养学生的核心素养，体现复习课的功能实现复习课的目标，本文与教学实践相结合，对深度学习理论概念以及深度学习下“电流与电路”复习要点展开分析，以期能够提升复习效率，使学生的复习能力、思维能力以及问题解决能力得以提升，并强化学生对物理学科的学习积极性。

简介：摘要：在高三这一关键的学习阶段，语文复习不仅是对学生知识掌握程度的检验，更是对其思维能力、创新能力及人文素养的综合考量。传统的高三语文复习模式，往往侧重于知识点的记忆与应试技巧的训练，而忽视了对学生深度理解、批判性思维及创新能力的培养。为应对这一挑战，本文将深度学习理论引入高三语文复习中，旨在探索一种以“理解深化—知识整合—创新应用”为核心的复习策略，以期全面提升高三学生的语文核心素养。

简介：所谓“说数学”就是教师让位于学生，对书本中的定义、定理、公理、公式、性质、专业术语等都不直接给出，而由学生亲身体验，用自己熟悉的语言来描述；在解题中说出对问题的条件与结论的理解、解题方向的把握、关键环节的突破和心理障碍的克服等．

简介：摘要：深度学习是一种基于理解的学习方式，要求学习者对看似单一、零散的知识点进行系统、深入的分析，搞清内在逻辑关系，通过比较和分析、概括和归纳等方法构建结构化的知识网络体系。本文在“深度学习”的理论指导下，数学复习课上，笔者认为利用思维导图建构知识体系，引发学生的深度思考；利用题组训练巩固单元知识和提升学生的知识迁移能力；利用反思交流，获取数学活动经验，尝试梳理出小学数学单元复习教学的有效策略。

简介：命题专家一般都是各地的物理精英，出类拔萃，他们都具有丰富的命题理论和命题经验，也有深厚的物理功底，研究各地的模拟试题就是和他们直接对话，看他们是如何在试卷中体现他们对物理进行理解和如何进行命题操作，以及他们的命题思想，这样我们就能站在巨人的肩膀上有效实施物理教学和备考复习，可以使我们的物理教学少走弯路，同时也会带给我们一些感悟和启发。

简介：摘要以“钙片中碳酸钙的含量的测定”为例，引导学生通过考虑原理、药品、装置、步骤等四个环节，完成初步的方案的设计，内容涉及核心科学知识（碳酸钙的性质、二氧化碳的制取和性质）和科学方法，在中考复习教学设计中引导学生走向深度学习，从多碎片化的、图像化的浅层学习走向培养高端思维能力的深度学习。

简介：摘要:小学数学的深度学习,是指在教师的引导下,学生跟随老师进行自主的学习。深度学习的培养是学生的核心学习素养,提高教学质量需要深变学习,老师应该把握深度学习的内涵,在教学实践过程中,有效的指导和指引学生,并且对学习内容能够有效地理解和加工,使深度学习具有实践性、构性、严谨性、逻辑性和縝密性。本人通过平时的对于深度学习的学习和运用,有效的提出了一些策略和方法,希望能够帮助学生进行深刻的学习。

简介：【摘要】 在新课改的背景下，“图形与几何“的学习在小学数学学习中的地位越来越重要，“图形与几何”的复习要根据不同知识点的复习侧重点及特点，采取不同的复习方式，在复习知识的同时，培养学生的整理、归纳、类比等能力。本文主要是针对如何复习小学数学“图形与几何”的具体策略进行综合分析。

简介：摘要：根据深度学习理念对发展核心素养的重要价值，创设基于项目式单元复习教学主题，运用氧化还原理论模型深度学习含氯化合物的性质，形成从化合价角度认识物质氧化性或还原性的思路方法，从而完成预测性质、实验探究和分析归纳等一系列有难度和挑战性的学习任务。同时以84消毒液的正确使用为例，创新设计实验，让学生在真实问题情境中发展学科核心素养。

简介：摘要：深度学习是高中物理教学中需要重点突出的学习方式，高中是学生学习的重要时期，学生的所有学习成果将会在高考中得以呈现，为确保学生能够将所学知识成功转化为实践成果。教师要将微专题统筹概括、逻辑分析、具体细致的复习特点高效地运用到高中物理学习之中增强物理学习深度。因此，本文就微专题复习在物理深度学习中的意义进行分析，从而探究出结合考点、总结实验、综合错题等有利于构建深度学习的微专题复习策略并展开论述。

简介：摘要：复习课是一种十分重要的课型，而且在小学数学教学中也占据着十分重要的地位。在“深度学习”的视域下，开展小学数学复习课的目的，其实就是为了将各种规律性的知识，通过再现、整理以及归纳等方法将其串联起来，以此加深学生对数学知识的理解和记忆。并且，这样对于学生学习积极性的调动以及探究能力的提高来说也具有十分重要的意义。本文中主要针对这部分内容进行了探究。