小学数学复习课教学的深度思考

小学数学复习课教学的深度思考

曾起波

浙江省龙泉市绿谷教育集团  邮编：323700

摘要：本文旨在对小学数学复习课教学进行深度思考，探讨如何有效地组织和实施复习课。首先，介绍了复习课的重要性和存在的问题；其次，提出了一些有效的教学方法和策略，如激发学生兴趣、巩固基础知识和解决学生困惑；最后，强调了复习课教学的目标是培养学生的自主学习能力，以及教师在复习课中的角色。

关键词：小学数学 ；整理复习 ；策略

引言：小学数学是培养学生数学素养的关键时期，而复习课是加强学生对基础知识的巩固和复习的重要环节。然而，目前在小学数学复习课教学中存在着诸多问题，比如学生对复习课缺乏兴趣、教材安排不合理、课堂形式单一等。因此，我们需要对小学数学复习课教学进行深入思考，寻找出更有效的教学方式。

1. 引起学生兴趣：

1.1 利用趣味性的教具和游戏，激发学生的学习兴趣；

在小学数学复习课的教学中，引起学生兴趣是至关重要的一步。为此，教师可以设计利用趣味性的教具和游戏来吸引学生的注意力。例如，可以利用有趣的数学拼图或者色彩丰富的计算工具，让学生通过互动的方式参与到课堂中来。这样的教具和游戏能够增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中对数学产生兴趣，从而更加积极主动地参与学习。

1.2 设计启发性的问题和情境，引导学生主动思考和讨论。

在小学数学复习课的教学中，教师应该注重培养学生的主动思考和探究能力。为了达到这个目的，教师可以设计一些启发性的问题和情境，让学生从多个角度去思考和解决问题。这些问题和情境可能是真实生活中的情景，也可以是抽象的数学难题。通过引导学生进行讨论，可以激发他们的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。同时，教师还可以借助合作学习的方式，让学生互相交流和讨论，从而培养他们的合作能力和表达能力。通过引导学生主动思考和讨论，可以使他们更加深入地理解数学知识，提高他们的学习效果。

2. 巩固基础知识：

2.1温故知新，复习已学过的重要概念和方法；

在小学数学复习课教学中，巩固基础知识是十分关键的一环。通过温故知新，我们能够巩固学生对已学过的重要概念和方法的理解和记忆。这样一来，学生们就能够更加牢固地掌握这些知识，并在今后的学习中能够灵活运用它们。而且，通过复习已学过的内容，学生们也能够对自己的学习成果有更为直观的认识，树立起自信心，从而更好地面对难点和挑战。

2.2分析和总结常见的易错点和考察点，注重巩固弱项。

在小学数学复习课教学中，除了温故已学知识外，我们还需要深入分析和总结常见的易错点和考察点，特别是注重巩固学生的弱项。通过这种方式，我们可以充分了解学生们在实际应用中容易出现的错误，以及他们对某些概念或方法掌握不够深入的弱点。然后，我们可以有针对性地进行针对性的讲解和练习，帮助学生们克服困难，提高他们的学习成绩。

3. 解决学生困惑：

3.1充分倾听学生的问题和困惑，耐心解答，帮助他们理清思路；

充分倾听学生的问题和困惑，耐心解答，帮助他们理清思路；同时，教师还应该提供一系列启发性的问题，引导学生主动探索和解决问题。在这个过程中，将问题分解，激发学生思考的兴趣和动力，并通过实际生活中的例子和故事，让学生能够将抽象的数学概念与具体的生活场景相联系，从而更好地理解和运用所学的知识。

此外，教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段来辅助解决学生的困惑。通过展示形象生动的教学材料、演示精确的步骤和解题思路，以及提供实时的反馈和评价，可以帮助学生更直观地理解数学概念和解题方法。此外，教师还可以设计一些小组合作或角色扮演的活动，让学生在团队合作中相互协作、交流和分享思想，从而彼此促进、共同成长。

解决学生困惑的过程中，教师需要赋予学生更多的主动性和参与度，激发他们的自学能力和解决问题的思维方式，从而培养学生独立思考、合作探究和创新思维的能力。只有通过不断引导和指导，将学生从问题中解脱出来，并引导他们逐渐攀登数学知识的高峰，才能使小学数学复习课教学达到更深层次的发展。

3.2设计个性化辅导和练习，帮助学生克服难点。

在小学数学复习课教学中，学生们常常会遇到各种各样的难点和困难，例如对某些知识点的理解不深入、做题困难等。作为教师，我们可以根据学生的不同情况和需求，设计合适的个性化辅导和练习，帮助他们克服这些难点。通过针对性的指导，我们能够帮助学生理解数学知识的本质，加深学习的效果。此外，通过设计丰富多样的练习题目，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力以及自信心，进而更好地掌握数学复习课所需的知识和技巧。因此，在教学过程中应充分考虑到学生的个体差异，并通过量身定制的教学方式来满足学生的学习需求，从而帮助他们克服难点并取得更好的学习效果。

4. 培养自主学习能力：

4.1 引导学生制定学习计划和目标，培养自我管理能力；

在小学数学复习课的教学中，教师扮演着重要的角色，应该以严肃的态度引导学生积极参与自主学习过程。这并不意味着完全将学习的责任交给学生，而是在教师的引导下，帮助学生制定可行的学习计划和明确的学习目标。通过培养学生的自我管理能力，他们将逐渐学会合理分配学习时间，掌握学习方法，并显著提高学习效率。只有这样，在数学复习课上，学生才能获得更好的学习成果。

4.2 提供适当的学习资源和指导，鼓励学生独立学习和探索。

为了培养学生的自主学习能力，教师应提供更加丰富多样的学习资源和指导，以满足不同学生的需求和兴趣。除了传统的书本、资料和练习题，教师还可以引入更多生动有趣的学习材料，如故事书、实物模型、实验器材等，以激发学生的学习热情和好奇心。

教师还应积极探索并利用在线学习平台、教育软件等数字化资源，为学生提供更广阔的学习空间和机会。通过这些资源，学生可以在教师的指导下进行自主学习和探索，提高对数学知识的理解和运用能力。同时，教师应根据学生的学习过程和表现，及时给予个别辅导和反馈，帮助他们克服困难、解决问题，并鼓励他们自信地探索和尝试。

教师还应创造积极互动的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的批判思维和创造力。通过小组讨论、角色扮演、项目研究等活动，学生可以共同解决问题、交流思想、发现新知，并从中获得实践和合作的经验。

通过提供丰富的学习资源和指导，鼓励学生独立学习和探索，教师可以培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力，提升他们的学习效果和学习能力。这将为他们未来的学习奠定坚实的基础，并培养他们终身学习的意识和能力。

结语：小学数学复习课教学应该关注学生的学习需求和特点，通过激发学生兴趣、巩固基础知识、解决学生困惑和培养自主学习能力，提高教学效果。同时，教师在复习课中扮演着引导者和促进者的角色，应积极引导学生发现问题、解决问题，提高数学思维和解决问题的能力。通过全面考虑以上因素，我们能够更好地组织和实施小学数学复习课教学。

参考文献:

[1]陈霞芳.小学高段数学复习微作业单的优化设计策略[J].教学与管理,2022(08):66-68.

[2]方芳草.高年级小学数学复习效益提升研究[J].当代家庭教育,2022(06):168-171.