简介：摘要教学过程的“生活化”是学习对生活有用的地理的关键。教师要善于发现生活中的地理事物和地理现象，适时地将生活中常见的例子穿插在日常教学过程中。让学生贴近生活，在“生活化”的教学过程中学习地理，实现学以致用。

简介：摘要：陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教学是源于生活而又高于生活的，由此可见，作为教师，要让教学生活化，才能对学生真正有益，而地理这门学科，本身就很贴近生活，生活的方方面面都渗透着地理知识，小到我们的衣食住行，大到经济发展、国防军事，都需要运用到地理知识，所以地理教学的生活化就尤为重要。生活化的地理教学不仅有助于学生更好的理解记忆，还能加强理论与实践的联系，真正达到教学的意义，不是单纯的学，而是学有所用。

简介：摘要地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，对于高中生了解祖国的大好河山以及世界的环境具有极为重要的帮助。学生学习和接触地理知识的主要场所是课堂，因此地理课堂教学对学生的思想启蒙与个人发展起到帮助是巨大的。地理教学的生活化是较为有效的地理教学方式，能够充分发挥学生主观能动性，寓教于乐，起到显著的效果。文章基于初中地理教师的角度，结合多年的教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，对初中地理教学生活化作一个探究。

简介：摘要：地理课程是一门兼有自然学科和社会学科的基础课程。具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等特征。其中，生活性特征显得尤为重要。教育家陶行知说：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。教育可以说是书本的，与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。”不仅如此，地理课程标准的基本理念也指出：学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。可见，生活性特征在地理教学中的重要性。比如：天气预报、资源、可持续发展、环境、人口、粮食等等。这些问题可以通过课堂教学培养学生树立正确的人口观、资源观、可持续发展观、环境观等。那么如何使地理课堂教学更具有生活化呢？

简介：【摘要】伴随着我国文化的持续发展，我国教育领域有着明显的创新和改革。地理教学作为实用性最为广泛的一门课程，在教学理念、方法等多个方面均在不断的完善和创新。生活化教学是一种以学生实际生活经验、感受为基础的教学方式，其不仅可以丰富课堂教学趣味性，同时还可以有效的提高整体教学效率。对此，本文详细分析初中地理教学生活化的教学必要性以及策略。

简介：摘要在初中地理教学中，由于地理学科的特点学生难免会感到理论知识枯燥无味，地理教师要善于利用生活中的地理现象及地理事物，适时应用于教学中，向学生生动地阐述，让学生乐于接受地理、学习地理、应用地理。

简介：

简介：摘要《地理课程标准》在实施建议中强调教材内容的选择与组织应联系生产和生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，体现“对学生的生活有用，对学生的终生发展有用”，使地理课更加贴近学生的现实生活和社会实际，改变过去单一地从概念到概念的教学状况。

简介：

简介：摘要随着新课程标准的实施，各个学科都在探索适合自己学科的教学模式，初中地理教育也是如此。初中地理课程和现实生活的联系非常紧密，实现初中地理教学的生活化是建立新型初中地理教学模式的重要途径。本文分析了初中地理教学生活化的教学现状，针对在生活化教学中出现的问题提出了改进策略。

简介：摘要：生活化教学，顾名思义主要是指将教学的活动和内容与现实生活相结合和联系，以此来不断激发学生们对知识学习的兴趣和激情，从而不断引导学生们更加热爱学习，并在学习中更好的学会生活，实现课程教学的目标。通过生活化教学方法的运用，使得学生们能够更加积极、主动的去学习教学知识，学习效率以及学习质量都能够得到更好的提升。

简介：摘要：在新课标的要求和指导下，地理教学生活化的意识已慢慢形成并被人们接受，这就对教师提出了更高的要求，怎样将知识与学生生活体验相结合;激发学生的积极性;感受地理的实用性;取得更显著的效果需要付出更艰辛的努力。

简介：生活化地理教学是教师能够在教学活动中把握教材,联系生活,创设情景,应用生活化的教学方法和语言,化抽象为具体,变枯燥为生动,把地理教学生活化,实现地理有效教学。

简介：著名教育家陶行知说过＂生活即教育＂,义务教育地理课程标准中也要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。人类自开始进行生产活动以来,就注意观察其所处的地理环境与自身活动的关系。地理教师如何引导学生通过学习地理,认识此地不同于彼地,此时不同于彼时？我觉得,最好的方法是学习生活中的地理知识,到生活中去检验地理知识。

简介：摘要：在目前的初中地理课教学中，由于传统教学观念的影响，仍然存在一些影响学生学习和发展的问题。因此，在当前新课程改革的背景下，为了促进学生的全面发展，有必要积极地将生活要素引入课堂，使学生能够在这样一个舒适宜人的课堂环境中学习地理知识，并不断提高自己的水平。

简介：摘要：在高中教育阶段，地理作为高考的重要内容之一，其教学难度相对较大，是现阶段提高学生综合水平不可缺失的一大部分。在我们的日常生活中地理现象可谓是随处可见，这就说明，要想提高学生的地理学习效率，就需要教师注重从学生的已有生活经历出发，开展生活化地理教学模式，将实践教学、生活素材都有效渗透到课堂教学之中，在拓展学生地理知识视野的基础上，促进学生地理综合能力的全面成长。

简介：摘要地理知识与人们的生活关系密切，初中地理教学不仅拓展学生的知识面，丰富了学生的知识，还为学生树立环保等意识，使学生了解其生活所处地方的各种信息，具有现实意义。因此，地理教学不应只停留在书本中，更应将其生活化，让学生更容易深入了解地理知识，善于发现生活中的地理信息，提高学生的自主探索等多面能力。

简介：学习对生活有用的地理是地理新课程标准的基本理念之一,地理作为基础教育的一门重要学科,与人们的生产、生活有着密切的关系。本文主要论述在地理新教学标准的指引下,在实际的教学活动中实施生活化教学策略的必要性,并论述了在实际的地理教学过程中怎样实施生活化的教学策略。

简介：摘要

简介：摘要：当前，为了提高高中地理课堂教学质量和学生地理学习内容的学习效率，可采用生活化教学模式，将生活化实例融入高中地理课堂教学内容，将抽象的地理概念形象化，使学生更易于理解，以此增强学生的学习自信，提高学生的地理学习兴趣，从而提高高中地理教学水平。