简介：　　摘 要：一些地理教师在设计教学的构成中，对于三维目标的把握不准确，往往是由于其不了解和重视对地理思想方法的运用，在初中地理教学中，教师应对教材中的地理思想和方法深入挖掘，以求体现地理教学的系统性。本文就初中地理中的代表性地理思想方法做出简单地举例说明。

简介：【摘要】地理学科涵盖的知识点较多，在具体复习过程中，提高了学生的学习难度。地理思想方法作为地理学科教学的重要组成部分，同时也是学生需要充分掌握的重点和难点。对此在高三地理复习过程中，还需要采取适宜的教学策略，使得学生能够充分掌握地理思想方法，以此提高学生的复习效果。

简介：

简介：摘要：

简介：　　摘要：数学思想方法是指导数学学习和解决数学问题的思想和方法，掌握数学思想方法即掌握数学本质规律。因而，本文探究了小学数学渗透数学思想方法的途径，优化数学教学。

简介：摘要：数学对于小学生来说是一门非常重要的学科。许多数学教师逐渐把教学重点放在了小学生的数学课堂上。小学数学教学的目的是在教师的指导下，让小学生对数学知识有一个由简单到深入的理解，进一步充分开发学生的大脑，培养数学逻辑。教学生数学知识并不难。数学教学的主要目标是培养学生的数学思维能力。随着现阶段社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈。因此，我们在小学基础教学中应注重培养小学生的数学思维，使小学生在今后的学习中有更好的发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展和课程改革的进行，《2011版课程标准》首次提出“四基”，并将数学基本思想纳入四基范畴之中，将数学基本思想作为教学目标之一，这表明培养学生良好的数学思维也是教学目标之一，在教学中渗透数学基本思想是必须的和必要的。

简介：　　【摘 要】所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法， 是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。日本数学家米山国藏在他的著作《数学的精神、思想和方法》中说道：“不管他们（指学生）从事什么业务工作，即使把所教给的知识（概念、定理、法则与公式等）全忘了，惟有铭刻在他们心中的数学精神、思想和方法都随时随地地发生作用，使他们受益终生。”

简介：摘要：在中学数学教学过程当中，必须要不断加强学生的思想培养，老师的教学方法和学生思想概念的培养属于当前整个数学教育本身的需求；也是在当前以人为本的教育培养模式下，加强学生综合素质能力的需求；也是提高学生各个方面解题能力的需求。在高中数学教学过程当中，我们必须要不断加强重视，掌握各个章节所蕴含的思想方法，同时还要充分重视各项基本常识和基本技能的教学，更好地渗透到整个数学思想方法当中。在教学当中，还要引导督促学生可以更好的对于各种思想方法进行进一步强化，在循环教学当中及时进行总结，更好地加强和巩固学生的思想和教学方法。

简介：摘要：在小学数学课堂教学活动中适时渗透数学思想方法，能够辅助学生把握科学的学习方法，并进一步简化其学习和理解过程，促进其数学学习能力的稳定提升，增强该学科的教学质量。以小学数学教学为研究对象，着重探讨了数学思想方法的渗透策略。

简介：【摘要】在实际教学中渗透集合的思想方法，引导学生运用集合的思想方法解决问题，培养学生发现问题、提出问题，探究解决问题的能力，从而促进学生数学素质的提高。本文主要从下面三个方面论述如何在“解决问题”教学中进行集合的思想方法教学：一、钻研教材，领会集合思想方法。二、发现问题，渗透集合思想方法。三、解决问题，体验集合思想方法。

简介：摘要：数学教学有明暗两条线，明线即数学知识教学，暗线即数学思想方法教学。一些数学教师在开展数学教学活动中经常会出现重视明线，忽略暗线的教学现象。实际上这并不符合数学教学的需要，更不满足学生数学学习的需要。为有效改变小学数学课堂这一教学现状，将暗线有效进行，与明线交替结合。小学数学教师就要充分认识数学思想方法渗透的必要性，从其必要性入手明确渗透内容，确定渗透具体对策，以供参考。

简介：摘要：学生真正领会和把握数学思想，学会数学的思维，才能形成功能强大的数学认知结构，切实发展数学能力，提高数学素养。因此，在教学中渗透数学思想方法比传授数学知识更为重要。

简介：　【摘要】在小学数学教学中渗透数学思想方法能够有效帮助学生获得思维方面的提高，让学生能深刻领悟到教育的内容及其本质。小数数学教育阶段是理性思维与逻辑思维锻炼养成的初始阶段，在教学中渗透数学思想方法显得尤为重要。采用渗透数学思想的教学方法，可有效提高小数数学的教学质量，形成完整的教学体系[1]。 

简介：摘要：数学思想方法在数学学习中具有核心的地位。小学数学教学中注意数学思想方法的渗透，可以让数学思考与解题具有举重若轻的效果。这里选取数学思想方法中的化归、类比加以探讨，最后，探讨了需要注意的问题。本文对于本人今后做好数学思想方法教学渗透有一定的激励作用，同时，对于小学数学教师主要起到抛砖引玉作用，引起同行对数学思想方法的教学渗透的充分重视。

简介：【摘要】：教学改革的逐渐深入认识的学校教育发生了全新的改变，作为小学阶段的重要科目，数学学科承担着培养学生数学思维以及逻辑思考能力的重要责任，数学思想方法集中体现着数学学科教学的目标，能够为教师展开数学教学提供正确的指导策略，因此，本文主要探讨小学数学教学中渗透数学思想方法。

简介：摘要：在小学数学学习中，使数学思想方法渗透，让学生在探究数学的过程中得到理解与领会，为了能够熟练掌握数学思想方法需要亲自去感受与经历，优良的思维方式的形成与习惯的养成是身为学生必不可少的，提高学生的数学学习能力，在情感、知识与能力之间能够协调发展。教师要思考如何在教学过程中把数学思想方法更好的融入进去并提升学生的思维素养，本文将主要讨论怎样在数学教育过程中，数学思想方法能更好的被渗透，并加强学生的思维素质。

简介：摘要：数学思想方法是数学的灵魂，是开启数学之门的金钥匙。学生掌握了数学思想方法，就会取得好的学习效果。因此，在数学教学中，不仅要重视知识形成的过程，还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴含的数学思想方法。

简介：摘 要：当前的小学教育中，数学这门科目一直都是学生学习的重点。在小学学习数学的重点内容都是教材中的知识，所以数学教材对于小学生来说是非常重要的，在授课的同时也要不断研究教材和数学思想方法相结合，该文章主要写了数学教材和数学思想方面的研究。

简介：摘要：对于学生来说，在数学学习过程中，只有掌握正确的数学思想和学习方法，才能更好地提高学习效果，有效地优化数学知识的应用能力。因此，在数学教学实践中，教师应实现从“授之以鱼”到“授之以渔”的思想转变。