简介：摘要随着新课改的推进，情境教学已成为课堂教学的一大亮点。它能最大限度地调动学生的参与度，让学生用眼观察、用嘴表达、用脑思考、用情感悟。因此，教师在实施情境教学的过程中，应该创设合理的教学情境，并以此为载体，促使学生参与学习过程，让学生在学习的过程中理解、领会和运用知识或发现新的问题，从而使学生学有兴趣、学有所得、学有所悟。

简介：摘要生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

简介：摘要在教学中创设一个生动有趣的教学情境，会增强学生的学习动力，收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生学习兴趣为基点，能够吸引学生注意；能够体现学科特点；能够易于学生发展；能够符合逻辑。

简介：学生的学习是一种有意识、有目的的活动，促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要，有了这种需要时，他们就会积极自觉全身心地投入到学习中去，并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、投影、录音、录像等教学手段，创设特定的教学情境，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，达到以情至理的深化，

简介：

简介：教学的艺术不在于教学生各种学问．而在于培养他们有爱好学问的兴趣，在这种兴趣充分增长起来的时候．要逐步培养他会思维．会分析问题的能力，当一个学生对学习产生兴趣时．他就会积极主动．心情愉快，信心倍增，常常表现为智力活跃，接受能力强，感到学习是一种乐趣，越学越爱学。学生在满怀兴趣的应激状态下学习知识，掌握得既迅速又牢同。要想取得好的教学效果，在教学中，教师就要发挥自己的聪明才智，提高教学艺术，想方设法，创设情境，激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：语言文字是人类劳动的产物，是人类智慧的结晶，是人类文明进步的标志，是人类进行交流的必要工具。小学阶段正是开发语言能力的最好时机。而兴趣是主动学习的最好教师，根据一年级学生在学习过程中易受情感因素影响的特点，教师要巧妙创设各种情境，以调动学生学习知识的良好动机，借助兴趣的动力，促使其积极参与，乐于参与。

简介：在语文教学中，教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境，就能调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既有利于教育教学的发展，又能更好地推进素质教育。

简介：

简介：摘要李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。只有创造这种新型的师生情感关系，使教学过程充满情趣和活力，充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，增强学生的情感体验，才能极大地激发学生的学习兴趣。

简介：摘要在课堂教学中，教师语言要深入浅出，贴近学生，善于把教学目标转化为学生的需求，充分发挥教师的主导作用，创设情境，激发学生的学习兴趣，更能活跃学生思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。

简介：

简介：学习兴趣是非智力因素中最积极、最活跃的因素。新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动机，最终便于学生理解并掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发展水平的物理问题情境，本文将就此谈一些做法。

简介：

简介：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对数学学习产生兴趣，勇于探索。大胆创新．

简介：

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