创设情境激发兴趣王维华

创设情境激发兴趣王维华

王维华

——语文课堂教学的语言艺术

◆王维华甘肃省武威市第十五中学733000

摘要：在课堂教学中，教师语言要深入浅出，贴近学生，善于把教学目标转化为学生的需求，充分发挥教师的主导作用，创设情境，激发学生的学习兴趣，更能活跃学生思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。

关键词：语文课堂语言艺术情境兴趣

最近一段时间，我总是感觉到课堂气氛有些压抑，尤其在上《诗经》时，讲台上的我总是讲得眉飞色舞，讲台下的同学们却个个昏昏欲睡。连平时最爱发言的文艺委员卫丽也总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒她要注意，可效果却不是特别明显。留心观察之后我还发现：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，回答问题很被动。批阅学生的周记，我读到这样一段文字：“老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。你说《诗经》写得太精彩了，可我们没有感觉到。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，但我们觉得两千年前的事是不是离我们太远了些？”说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，而表现出种种消极心理？然而这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。

鉴于此，我改变了一贯的上课的方式，当我到另一个班上课时，在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，我将《诗经》里“赋”“比”“兴”手法的运用定为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？为此，我在讲“赋”“比”“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了黄品源的歌曲《小薇》：“有一个美丽的小女孩，她的名字叫做小薇，她有双温柔的眼睛，她悄悄偷走我的心，小薇啊，你可知道我多爱你，我要带你飞到天上去，看那星星多美丽，摘下一颗亲手送给你；有一个美丽的小女孩，她的名字叫做小薇啊，你可知道我多爱你，我要带你飞到天上去，看那星星多美丽，摘下一颗亲手送给你。”这首歌的歌词中采用了铺陈直叙的方法表达了对“小薇”的爱恋之情，没有太多的渲染和侧面描写。这就是赋。赋是最基本的，最常用的一种表现手法。它的特点就是铺陈直言，即直接叙事，铺陈情节，抒发感情。“比”就是比喻，以彼物写此物，诗中所描写的事物并不是诗人真正要歌咏的对象，而是借用打比方的方法，来表达诗人的思想感情。引了罗大佑的歌曲《光阴的故事》：“风车在四季轮回的歌声里，它天天的流转，风花雪月的诗句里，我在年年的成长，流水它带走光阴的故事，改变了一个人，就在那多愁善感而初次等待的青春……过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗，可是终究是一阵烟。”这里运用比喻或者说比的手法描写了光阴匆匆而逝，抒发了一种伤感之情。“兴”即起兴，在一首诗的开头，或一章诗的开头。我引了刀郎的《2002年的第一场雪》“2002年的第一场雪,比以往时候来的更晚一些，停靠在八楼的二路汽车,带走了最后一片飘落的黄叶。2002年的第一场雪,是留在乌鲁木齐难舍的情结。你象一只飞来飞去的蝴蝶,在白雪飘飞的季节里摇曳。”用雪起兴，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。在这节课中，自始至终课堂气氛都很活跃，学生接受知识的效果也较好。我教得很轻松，学生学得也很轻松。

从这个案例我得到了一些启发：教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，在课堂教学中创设诱人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，爱好和兴趣以及生活经验在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的生活体验，激活课堂气氛。化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，消除学生学习语文的消极心理，进而走向积极。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与生活体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。

同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，把语文教“活”、让学生“活”好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。