简介：摘要油田离退休职工是一个特殊的社会群体，党员占三分之一以上，党内外离退休职工在年龄、身份、性格、爱好、生活方式上都有各自的特点。大部分离退休党员不忘初心、不忘身份、不忘誓言，与党同心同德，与企业同向同行，与群众同欢同乐。但是在部分党员中不同程度的存在着党员意识不强、党性观念淡薄、理想信念淡化等问题。大部分党外群众能够遵纪守法、崇尚道德、关心支持油田发展，但也有一些老同志退休后基本上处于游离状态，有的开荒种地，损坏油田资产；有的盲目投资，倾家荡产；有的传播小道消息、马路新闻；还有烧香拜佛、笃信神灵等。党支部作为党在基层的战斗堡垒，是离退休职工队伍中的主角，是群众的主心骨，必须担负起教育、管理、监督党员和宣传、组织、凝聚、服务群众的职责，所以我们要唱好主角戏，当好主心骨。

简介：随着近些年人们对“通识教育”的不断强调,音乐课程也是其中的重点,加之在人文启蒙教育中本就占据的重要地位,以音乐为重点的艺术教育在学校受到了越来越多的关注,由于其自身的舞台和独特性,小学的音乐教学模式已不能满足当今的需求。转换思路、从实际出发,如何在培养小学生音乐兴趣的前提下更好的进行课堂教学成为了今后教学工作中的重点,作为一名教师,我们必须努力探索音乐教学的规则,让生动的节奏和优美的旋律塑造出新一代健康高尚的灵魂。全面提高小学音乐教学质量。

简介：摘要童谣里有美妙的儿童世界，情真意切；童谣照亮儿童的内心世界，丰富多彩；童谣能丰富知识，点亮智慧。童谣是优质的课程资源，蕴含着丰富的哲理，吟童谣、唱响童谣是在传承中华文化。

简介：日前,某诗钟社吟哦,发来诗钟作品30首,请我予以点评。虽于折枝我亦是'半桶水',但'恭敬不如从命',不敢懈怠,我只得硬着头皮,将自己的看法向钟社吟友一一汇报,谬误之处,还望斧正。

简介：2019年1月下旬,本刊在中华诗钟社微信公众号发布第3期宿构钟题《归·统》一唱。共收到108人创作的作品162比(未署名者未计)。经林世保先生点评、陈莪先生核校后,现将该期诗钟作品的述评公布如下。

简介：图雅爱看电视节目是《中国好声音》,只要有她早早地守在电视机旁,那档节目通常是在晚上九点多开始,节目一播,图雅就一动不动地盯着屏幕,她爱看,她男人张爱国也爱看,两个人一边看一边对里面的歌手评头论足,比如对从小没父母的那个女歌手,还有那个得抑郁症的男歌手,那些歌手总有一些不同常人的人生经历,这些经历是他们(她们)歌声的一部分,听了歌,再想想他们(她们)人生经历,眼泪就止不住了。

简介：摘要乐谱是作曲者表现音乐构想、创造音乐形象、体现音乐风格的重要手段，其是作曲者与演奏者进行沟通和交流的重要渠道。乐谱记载了作曲者想要传达给演奏者的一切信息。对于学习音乐的人来说，在学习音乐知识养成唱谱的习惯，能够更好的帮助他们了解音乐知识，保证练琴质量，其对于个人音乐素养的提升也有着极为重要的促进作用。那么，在具体的学习过程中，该如何帮助学习者养成良好的唱谱习惯呢？下面，文章将对其进行详细分析。

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简介：在茫茫的大海上,几只海鸥轻轻掠过,它们挥舞着双翼,自在地盘旋着,飞向一片充满生机的岛屿——百岛洞头。风生水起,波涛澎湃,激荡起生命的力量。啊,亲爱的洞头,我的家!连云朵都为你停下了脚步。

简介：我从事教育工作近20年,每次面对一个崭新而陌生的班集体,都有或多或少的惶恐,因为不知道会接触到什么样的孩子,也不知道能不能和他们亲密相处。俗话说,万事开头难。如何在短时间内熟悉新班级,使新班级生活快速步入正轨,让师生建立共同的班级愿景,这是每位班主任特别关注的问题。

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简介：“好”字,人人喜欢,爱听,爱用。可是,你了解“好”吗?你能用对“好”吗?下面就举例说说“好”的意思,希望同学们能对其有更好的认识。

简介：从经验到数据,好未来正在打开教育的'黑盒子'。从一间不到20平方米的办公室起步,到服务50多个城市的千万学生,好未来用了15年。

简介：蔫瓜的左手被砖刀扎伤了,不轻,医生说,得养半个月。蔫瓜问:“一个星期行不?”医生说:“最少也要半个月。”蔫瓜耷拉着脑袋回家了。翠玉心疼蔫瓜,每天给他做好吃的。昨天炖的排骨汤还没有吃完,今天一大早,翠玉又到镇上给蔫瓜买了一只老母鸡,想明天炖了给蔫瓜补身子。

简介：这不仅是由于大陆和台湾的中国人都共享着一种大的文化传统,十、走向统一的政治智慧和文化精神我们虽然强调台湾文化是中华文化的一支,台湾学者无法回避中国文化的问题

简介：　　　　三、在又说又唱中词与曲的结合　　　　曲艺的又说又唱,曲艺表演说说唱唱说中有唱唱中有说又说又唱　　　　曲艺,二、在说中有唱、唱中有说中词与曲的结合　　　　说中有唱、唱中有说在曲艺音乐叙事性唱段中运用得尤为普遍

简介：摘要科学培养小学生的朗读能力，是小学语文教学的重要目标。小学生只有具备一定的朗读能力，才能真正领悟语文内容中的真情实感，也才能为语文其他内容的学习打下良好的基础。但现阶段在小学语文朗读过程中，极容易出现“唱读”的问题。因此，教师应该科学分析小学生“唱读”的原因和问题，运用科学的朗读指导技巧来整体提升小学生的朗读能力。