简介：人种什么，就收什么。那随从肉情撒种的，必由肉情收获败坏；然而那随从圣神撒种的，必由圣神收获永生。为此，我们行善不要厌倦；如果不松懈，到了适当的时节，必可收获。所以，我们一有机会，就应向众人行善，尤其应向有同样信德的家人。

简介：古诗词教学是小学语文教学的内容之一。教学时,需引导学生诵读诗句,通过想象的介入,还原诗歌描绘具体可感的画面,进入诗歌所营造的意境,进而感悟诗歌中所蕴含的情感、意蕴。低年级的学生知识积累不足,对各种事物的印象肤浅且刻板,但思维定势少,为想象力的培养提供了极为广阔的空间。古诗词课文中的插图情境与意境并存,

简介：在小学语文阅读课堂上，做到情境相生，能让学生正确解读文本，获得深刻的情感体验。在教学中，教师要抓住文本的特点，通过“换位阅读，以情激情”“互动阅读，以意激情”和“延伸阅读，以境激情”等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生进入文本情境，让学生在情境共生的境界中获得独特的阅读体验，构建高效的阅读课堂。

简介：秃顶的人多半肾虚。有酒窝的人容易脾虚胃寒,肝胆容易出问题。额头痘痘过多代表肩颈有问题,电脑前不宜坐太久。眉心有痣的人代表呼吸系统有问题,容易患鼻窦炎。……

简介：

简介：　　再通透有力的音乐,也存在一种悲剧的力量,犹如那些拨开层层迷惑而见的真相,击溃所有初始自设,逾越一切境相,直迫空灵.……

简介：摘要：“双减”也好，2022版新课标也罢，都坚定地传递出党和国家对学校教育立德树人的态度，要求培养学生的学科核心能力，培养学生的学科思维，培养学生探索未知的能力和勇气，给学生插上追求梦想的翅膀。教师是完成这一切的主力军，做好学科教育本职工作是教师育人的关键。本文主要阐述“融美”办学理念下，教师专业成长路径的探索困惑和探索方向。

简介：[教学目标]1.学会以虚写实、以实写虚等手法。2.通过练习,体悟虚实结合表情达意的功能。[教学过程]一、问题导入：太实、太虚活动设计：习作示例-自主分析—厘清问题教学内容：学生习作选自《凝视》。

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简介：古时候，有个画家叫郑板桥，他每逢阴雨连绵，不能出门的时候，到了晚上就在灯下不停地画竹，直到天明。一次，他给别人说起了画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。

简介：《格言》杂志是由黑龙江出版集团主管主办的文摘类期刊，创刊于2003年11月。它以提高青少年语言修养和生存智慧为宗旨，开启语言智慧，彰显时代精神，既新锐时尚、轻松活泼，又深邃有趣、风格独具，深受广大青少年学生喜爱。

简介：生:杨老师,小学生作文能不能虚构?师:这个问题问得好,它是许多同学都想弄清楚的一个问题。所谓虚构,是写作的一种手段,一种章法。虚构并不神秘,并不高深,也不是作家

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简介：<正>生活的真实不等于艺术的真实,此理通用于绘画与文学。文学讲究源于生活,高于生活,"赋诗必此诗,定知非诗人。"也就是说原本的生活现象是不能直接成为文学作品的,必须加以提炼,汲取其精华,再以艺术的真实重新铺陈。何谓艺术的真实?就是在浩瀚的生活中总结出最普遍的规律,再以这种规律阐释已经让作家产生灵感的生活。中国的戏剧在这一方

简介：笔者拜读了北京市教委副主任李奕发表在《中小学管理》2018年第2期的卷首语《行者学者智者》一文，很受启发。下面，从“理实相生”的角度，谈谈如何成为一位教育的行者、学者和智者。

简介：在YOU时代，也就是知识经济年代，员工水平越来越高，在很多方面会比领导者强，对他们怎么管理？

简介：王国维先生在《人间词话》中说:“大诗人所造之境,必合乎自然,所写之境,亦必邻于理想。”中国古典诗文最讲究意境,意境是指文艺作品中客观景物和主观情思融为一体而形成的艺术境界。意境一般由情景关系构成:情与景浑然天成,则意境生成;情与景格格不入,则毫无意境。

简介：摘要：虚实相生是文章表现的技法之一。无论记人叙事，虚写与实写相结合，会给人以生动而不呆板的感受，增强感染力。

简介：摘要：人性的丰富与多面，正如一棵树于四季里呈现出不同姿态，或蓬勃，或蓊郁，或萧然，或疏朗，同一个人处在不同的际遇和心境中表现出的精神面貌和性格特点也有所不同。本文我将以此诗句为契机，于朋友们一同探讨中国古典诗歌、尤其是宋词中婉约与豪放两大流派和谐相生的有趣现象。

简介：空间观念既有＂实＂的一面,以＂圆柱体积公式推导＂一课为例,实指的是学生能用圆柱学具,通过切拼成长方体,描述出变化的过程及结果。空间观念也有＂虚＂的一面,＂虚＂指的是支撑学生理解和操作的空间想象能力。