简介：本文探讨了初中英语听前活动的设计,提出了初中英语听前活动的设计原则,并结合具体的案例,总结了几种听前活动的形式。

简介：《你怎么知道》这一课是在训练学生用眼睛观察物体后,重点训练学生用其他感觉器官——耳、鼻、舌、手(皮肤)感知物体,并了解这几个感官的作用。要使学生学得有兴趣,轻松愉快地了解这些感官的作用,我编排了一系列的活动,大家共同参与,举教学生听为例:首先要求大家都闭上眼睛,我把手放在背后拍三下,然后要大家睁开眼,问:“老师刚才在干什么?”“拍手”。学生异口同声。“你们怎么知道的?”“听出来的。”“用什么

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简介：每年过年,听爷爷讲过去的事都是必备节目。爷爷讲的最多的,是40年前过年的情景。年货。一般从腊月进入购物高峰期。主要买那些东西呢?首先是肉类,因为很多家庭平日很少、或者根本不买肉。那年月,带皮猪肉每斤0.9元,因为每个家庭都缺油少肉。买肉都是按照人口有定量,不可以随便买。其他食品类也要买点。副食品包括粉丝、海带、调料等。酒类、糖果和点心不能少,还有花生、瓜子等。招待客人或者送礼,都以酒类、糖果和点心为主。

简介：摘要：个别化教学是适宜听障儿童的一种有效教学方法，可以充分发挥个别化教学的优势，满足听障儿童的实际学习需求。本文梳理了个别化教学的概念与特征，从三个层面阐述了学龄前听障儿童个别化教学的策略，以供借鉴。

简介：摘要：在幼教课程改革的大背景下，区角活动无疑是一种以儿童发展为指导的学习活动，它对推动幼儿的自主学习和经验提升具有重要价值[1]。作为和普通幼儿享有平等权利的听障儿童，丰富的区角环境可以让听障儿童把已有的知识经验和理解的知识运用起来，使他们想说、敢说、喜欢说并有机会说，进一步推动听障儿童的语言交往能力与沟通探索能力的发展。听障儿童在区角设置上遵循与健听儿童相同的原则，同时还要考虑因听力障碍而形成的特殊性。本文主要从为听障儿童创造健康的区角环境和氛围、区角活动需要与康复教学活动紧密结合、区角活动与主题墙面互动起来、区角活动与日常生活相贴近四个方面讲述听障儿童区角创设时应该注意的一些问题。

简介：“畅听未来”项目从2005年启动开始，得到了相关部门的领导和专家们的肯定和支持，在卫生部、中国残疾人联合会以及中国听力高级顾问委员会（CAHA）的共同指导与支持下，2006～2008年项目开展顺利，参与并开展了国际、国家以及省级的各类活动60余次，参加活动的专业人员近10000人次，成果丰硕，推动了听力学的系统培训。涵盖的听力学各主要领域包括：听力筛查技术领域、听力检测诊断技术领域、助听器选配技术领域、听觉电生理及前庭检查技术领域、康复技术领域等，同时积极参与各项工作指南和行业标准的制定，

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简介：<正>长久以来,高考英语听力都令考生望而生畏。如何提高考生的听力,消除考生的心理障碍,是值得探索的课题。除了加强课堂教学的听说读训练外,还要讲

简介：公开课是教师精心准备并向其他教师或听众开放的一种上课形式,公开课集中体现了开课者及其教学团队的智慧与教学素养,是对过往教学取长补短的结果。开课者可以从公开课的准备、展示与研究中获得教学素养的提升,而听课者则从中领悟与借鉴某一教师群体的教学智慧及教学观,从而使公开课成为教育研究活动。

简介：听评课活动是学校开展校本教研的主要形式,也是实现英语教师专业发展的重要途径之一。结合数年的教学实践,通过对学校听评课活动的观察和思考,以观课前的准备工作、观课中的观察重点和评课时的方向把握为抓手,探求有效的中学英语听评课教研活动模式,便于促进英语教师加快向专业型、专家型教师的转变的步伐。

简介：一、“滚雪球”听评课活动的背景听课、评课活动是学校开展校本教研活动的最基本也是最为重要的形式。教师专业发展离不开听课、评课活动，它是教师成长道路上的两件最好的法宝。

简介：在人们呼唤“让语文回家”的当今，我油然想起40年前听的由陈老师执教的一堂语文课。虽说事隔多年，我却记忆犹新。

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简介：新生的宝宝就已经有了视觉反应，在恰当的视觉刺激下，宝宝就会表现出追视的反应，但视物的距离和对象有其特点。3月龄前宝宝眼球发育不完善，眼睛聚焦能力有限，所以太远和太近的物体宝宝都看不清楚，最佳视物距离是20厘米左右；

简介：近年来,屏南县寿山乡结合实际情况,积极组织人大代表参加代表活动站的活动,使代表活动站成为人大代表联系广大群众的重要载体,较好地维护了人民群众的切身利益。

简介：摘要

简介：摘要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）中，语言技能的每一级目标中都率先定义了“听”的目标要求。成都市英语中考试题中A卷满分100分，其中听力30分。听力试题中第6-10小题要求，听句子选择听到的句子意思相符合的图片。从试题的设置目的也是考察学生的读图能力，学会从图片中找信息，从而提高学生的听力能力。笔者力争为提高初中英语听力教学和听力训练提炼总结一些切实可行的建议和教学方法，同时思索如何提高教师自身的教学素养和能力，如何发挥主导作用帮助学生通过预测克服和降低听力困难，掌握科学的方法策略和应试技巧，从而激发学生练习英语听力的积极性和主动性。

简介：【摘要】：听障儿童由于听力障碍导致交流受限，很容易产生一些负面情绪和不良行为而不良行为使得儿童不能很好的配合康复训练。为了使听障儿童早日融入主流社会，必须对听障儿童的不良行为进行适当的干预。