简介：“文章不是无情物”，“一枝一叶总关情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美，或歌颂，或批评，或揭露……作者寄托在字里行间的喜怒哀乐，阅读时怎样才能体会出来呢？

简介：摘要《语文课程标准》指出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”在语文教学中，教师要引导学生体会课文蕴含的思想感情，对学生进行思想教育，发挥语文教育的人文性和语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。

简介：摘要《课标》在第三学段的阅读目标中指出要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方法。本文阐述了体会文章思想感情的四个切入口，即从题目入手、从中心句入手、从重点词句段入手、从人物的外貌语言行动和心理入手。在阅读中正确深入地体会文章的思想感情，能陶冶学生的思想情操、丰富情感体验、提高语文素养。

简介：理解是解题的前提和基础．理解诗歌必须弄清三个问题：写了什么？为什么写？怎样写的？“理解诗歌的思想感情”主要属于第一个问题．弄不懂“写了什么”．其他两个问题就无法回答。不少高考诗歌鉴赏题就是围绕着“写了什么”出的。

简介：真正有品质的语文课堂，应努力追求语文味浓、对话场强、思维力足和效率值高的四者合一境界。刘宏业江苏省南京市宁海中学语文教师，南京市语文学科带头人。曾获“江苏省初中语文优质课大赛一等奖”“南京市五一劳动奖章”。

简介：星期六的傍晚，天空阴沉沉的，淅淅沥沥地飘着细雨，我快步走在回家的路上。在离家不远的宽阔的马路上，几只燕子正在无忧无虑地嬉戏着，还不时在路边找寻着食物。

简介：中国文化讲究天人合一，大地山川、虫鱼乌兽，这些在古人眼中都是“兴寄”之物，故而“登山则情满于山，观海则意溢于海”，于是，这些景象经过诗人的眼睛和内心，显现于笔下，也就“一切景语皆情语”了。因此，我们通过对诗歌中的形象进行赏析，就可以读懂诗人的内心。从另一方面说，中国文化崇尚含蓄、委婉，诗人的情志大都不直接表露，而是通过外在景物等形象来表现．这也使得我们必须通过解读诗歌的形象来感受诗人的内心世界。

简介：

简介：苏教版小学语文教材中选编了相当数量的古诗，古诗是小学语文教学的重要内容，也是一个教学难点。为了让学生更好地读懂古诗、走入诗境、体会诗情，教学中应当瞄准诗题、紧扣诗眼、介绍背景、聚焦角色，引导学生随着诗人所表达的感情产生共鸣，随其悲而悲，随其喜而喜，使得学生的生命在诗歌的滋养中得到成长。

简介：

简介：随着“留学热”的盛行，异地恋也成为了非常普遍的现象。异地恋是否必然要以分手而告终？如何与远在他乡的TA保持有效沟通与互相信任？请看知心姐姐吴铮真的情感箴言。

简介：我特别仰慕那些情感专家，自己把日子过得一团糟，却能给别人的情感困境指点江山，最可贵的是，还真有不少人上赶着问，可见大伙儿被情感折磨到什么地步。上次听一个小伙子说跟对象感情挺好，就是女方父母不同意，不让结婚，问大师该怎么办。大师沉吟一会儿，大喝：“问你女朋友去，问我干吗，又不是我闺女!”这就算回答完了。还有一女的，估计也老大不小的岁数，说男友有婚史，但收入还不错，也有房，就是总骗她，问大师能不能对这个人交付终身。这问题不是白问吗，？还用问大师？可偏偏有人想不明白。

简介：著名科学家袁隆平从1964年开始研究杂交水稻，四十多年来，他的科研成果不但让中国人摆脱了饥饿，而且对整个人类都作出了贡献。据统计，到2008年，中国累计推广种植的杂交水稻全年增长的稻谷产量，可以养活7000多万人，这个数字相当于全世界每年的新增人口。袁隆平因此被誉为“杂交水稻之父”。有人问袁隆平的心愿是什么？他说：“我曾经的心愿：一是把‘超级杂交稻’合成；二是让杂交稻走向世界；三是让种田的农民都富起来!现在我的心愿是在90岁时超级稻亩产1000公斤。”

简介：高考作文固然以内容取胜，但同样的题材、同样的立意，感染力却未必相同。原因同然很多，但“情”不真不诚不深，不能以“情”去拨动阅卷老师的“情弦”是不容忽视的一大原因。登山则情满于山，观海者则情溢于海，那么怎样才能写出“真情”呢？一、我手写我心，写“有我之文”。一篇文章，如果材料失真，义何谈抒写真情，使人感动？所以，必须写“有我之作”，写真事。

简介：马鞍山是一个人，不是地名。马鞍山曾经是警察学院的优秀生，毕业后被市公安局的老局长直接点名，去了市公安局的预审科。

简介：小学时代使用的一本国语字典，被母亲细心地保存了十几年，最近才从母亲的红木书柜里找到。那本字典被小时候粗心的手指扯掉了许多页，大概是拿去折纸船或飞机了，现在怎么回想都记不起来，由于有那样的残缺，更使我感觉到一种任性的温暖。

简介：

简介：〔摘要〕古诗教学是小学教师重要的语文教学环节，著名的诗人词人留下了千古传诵的美文诗篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。教师是小学生学习古诗的引导者，怎样才能让学生更容易理解诗意，提高学习古诗的自学能力，这就要求教师在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效地授课。本文就如何进行小学古诗教学做如下探讨。

简介：最近小编QQ栏里一个00后的签名档是这样的：别跟我提开学，伤感情。祖国尚未统一，没有心情学习啊……

简介：摘要古诗的语言凝炼含蓄，意境深邃，充分表现了汉语之美的多种形式歌江山美，吟边塞情；或纤柔卑弱，或明快清新；有悲凉慷慨，亦缠绵宛转；有诗仙李白的豁达，更有诗圣杜甫的沉郁。