简介：荻生徂徕（1666-1728）是日本江户时期著名的儒学家。他清晰地认识到时空的不同导致了语言与事物对应关系的偏离,因此大力提倡古文辞学,并试图还原先王之道。古文辞学的意义并不局限于语言学习与文本解释,它是徂徕追求自我与认知世界的重要手段。

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简介：<正>《古文辞类纂》的新注工作,已由东北师大古籍所张仓礼副教授主持完成,将由南海出版公司出版发行.《古文辞类纂》是清代古文家、桐城派大师姚鼐的著名著作,是继《昭明文选》之后最大、最有影响的一个文选本.对

简介：《古文辞类纂》是毛泽东很爱读的古籍线装书之一。全书他读过很多遍，写下的批注文字达16条。毛泽东读书不尽信书，而是用唯物论、辩证法思想进行分析，是什么就是什么，有什么看法就表明什么看法。比如他读苏洵《明论》、《谏论》下、韩愈《与崔群书》等后写下的批注，就是用唯物辩证分析方法读书的生动体现。对于书中的内容，毛泽东总是历史地、唯物辩证地、具体地进行分析，从不死读书，也不唯书，这是他读书的一个显著特点。

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简介：书家欧阳中石教授喜爱抄读古代名诗名文,他认为这是治学与治艺相结合的一种路径和方法。中国古代的文人便有『抄』书之传统,『抄书』的过程便是诵习与思考的过程。『抄书』要在『读书』。对所书之『文』心领神会,掩卷成诵。所『书』之字迹方能淋漓酣畅,风神独具。此为『文从字顺』之新解。

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简介：摘要:小学生在学习古文的过程中，经常会面临许多复杂的学习问题以及知识点方面的理解问题。为了帮助小学生更加灵活巧妙地理解比较复杂的语文学科知识，认真感悟中华传统文化的无限魅力，教师需要逐步探索全新的教学方式以及教学方法。为了进一步研究小学文言文教学的新对策，进一步培养学生多方面学习能力以及语文学科素养，教师需要针对于小学语文当前的学习情况，进行更加细致的分析与把握教材，优化教学过程，完善小学文言文的具体教学内容，以便激发学生的学习兴趣。立足于《新课标》和新课改的全新教学要求，逐步探索全面化的教学策略以及主文学科教学对策，教师更加需要结合学生当前的学习需要，为学生提供个性化的教学资源，带领学生充分感受文言文教学的重要价值。

简介：《古文辞类纂》中所精选的论辩文是古代论辩文中的典范,本文通过对其进行主题分类和文本分析,以阐明中国古代文人所兼备的学术和政治传统。

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简介：变文有广狭之分,广义的变文指行文时由于种种原因,改变字词或词序。狭义的变文专指变文辞例,是指为了押韵或避免重复用词而出现的言语现象。互文辞例以变文的形式为前提,二者不能平列看待。两种辞例在实践上极为普遍,但理论阐释至今纠缠不清。识别变文与互文,可以用变与不变、同义或近义、相关联的类属结合等重新定义。

简介：<正>当来自南京的E-mail中出现王华宝编审《古文献问学丛稿》的时候,我顿时想起了马克·吐温的一段话:"人的思维是了不起的,只要专注于某一项事业,那就一定会做出连自己都感到吃惊的成绩来。"揣想华宝一定也会认同马克·吐温的说法。就我所知,华宝多年献身于古籍出版事业,他不但在本职工作上勤勤恳恳,多所奉献,而且在业余的学术研究中也精进不已,取得了可观的成绩。谓予不信,这部《丛稿》就是一个见证。

简介：本文分析了庄子喜用大辞、奇辞的原因.认为,庄子喜用大辞乃在于庄子自身精神境界的高远,他在表达这一精神境界时不由自主地选择了"大而无当"之辞.庄子喜用大辞的另一缘由因为"大"是宇宙之理,他用"大"辞是为了说明道之理或呈现道之境.庄子喜用奇辞则主要透露出他对俗世的反叛,他用奇辞标其高识,划清与他们的界限;同时他对俗世之人也抱着同情和悲伤的态度,用奇辞来警醒他们.

简介：姚鼐的《古文辞类纂》以其较为精当完备的选文、精辟的评论和谨严的注释成为清中期以后学习古文的畅销选本,对桐城派古文标准的确立和传承也具有重要的意义。高步瀛选注《唐宋文举要》显示出对《古文辞类纂》的借鉴与吸收,也表现了高步瀛对姚鼐文章观念的继承和发展。

简介：摘要古文学习是中学生语文学习中的一个难题，作为语文教师，我以为老师与学生共同配合，从读、练、学三方面加以练习即可解决古文学习的难题。

简介：对于教授学生古文，需要我们老师找出教学古文的切实有效的方式方法，消除学生的畏难情绪，让学生在古文学习中收到事半功倍的效果。

简介：高考作文延续材料作文的命题形式,逐渐将事例性材料转为事理性材料,这就把检测理性思维能力放在了重要位置。如何写好这一类思辨性文章,是一个挑战。

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简介：摘要：先秦作品蕴含着丰富的智慧，既是历史名著，又是哲学名著，更是社会学、心理学、公关学集于一体的名作，比起西方的思想性读物，我们的老祖先毫不逊色，能人辈出。学习先秦公关文辞是教师在教学实践中培养学生核心素养的很好的载体。本文意在探究了阅读与语文核心素养之间的联系 ,进而针对性地提出了以提升语文核心素养为目标的课外阅读策略。