简介:高职教育的发展是由低级到高级、由不成熟到成熟的内在变化过程,这一发展过程的矛盾运动是促进其发展的动力.高职院校自身发展的阶段性与高职教育发展的阶段性是由发展过程中的矛盾运动决定的.高职院校发展的阶段性是由主要任务的区别或主要矛盾的差异所决定的,并具体反映在初创(起步)、成长(发展)、成熟(稳定发展)等发展阶段中.高职院校需要根据自身不同的发展阶段对管理模式做出选择,以适应管理实践活动需要,而管理模式的合理性选择是合规律性、合目的性与合规范性的统一.高职院校的管理模式建构需要在规范到成熟上做出适应发展阶段的价值判断,搞好科学手段运用和基础平台搭建.在以ISO9000质量管理标准为基础的管理体系构建中,做好与具有成熟性标志的卓越绩效准则管理体系的对接准备,并注意对教职工相关意识的培养,促进学校管理由规范走向成熟.
简介:摘要:《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,教师队伍建设应“遵守教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力”。教学是教师的核心活动,教学能力是教师专业能力的核心要素,教师专业能力发展是教师学会教学的过程。本文主要围绕教师专业化发展的阶段,进行探究。
简介:中国共产党十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》开宗明义地指出:"从新世纪开始,我国将进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。"这是我们党全面审视世纪之交,国际政治、经济、科技发展的总体形势,全面分析我国改革开放和现代化建设的实际状况而作出的一个极其重要的结论。那么,这个新的发展阶段具有哪些基本特征呢?第一,新的发展阶段是我们党代表中国最广大人民群众根本利益要求、全面建设小康社会的阶段根据中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志生前所确定的现代化建设"三步走"的战略目标,2000年底将胜利实现前两步的战略任务,经济和社会全面发展,人民生活总体上达到了小康水平,开始实施第三步战略目标。这是中华民族发展史上的一个新的里程碑。大家