简介：摘要：本文针对网络与新媒体专业教学中的教学方法进行研究，重点探讨了参与式教学法在该专业教学中的应用。通过文献综述和案例分析，发现参与式教学法能够提高学生的学习动力和主动性，促进学生在实践中的能力培养，并有效促进知识的传授与掌握。本文还分析了参与式教学法的实施策略和存在的问题，并对进一步研究进行了展望。

简介：参与式教学法体现了现代教学的理念，从根本上改变了传统课堂教学的模式。参与式教学法的实施有利于学生完成角色转换，毕业后能更快更好地适应社会工作。

简介：能力是顺利、高质量地完成各项活动的条件，从事任何活动都必须具有相应的能力，能力只能在活动中形成。能力不仅是知识、技能的掌握，还具有心理过程的个性特征，这种心理特征是在掌握知识、技能的过程中发展和形成的。那么在小学数学教学中应如何培养学生的学习能力呢？小学数学教学中，学生学习能力培养的方法和方式多种多样，而笔者几年的教学经验表明，问题式教学方法的科学运用，则是小学数学教学中最常用且效果十分突出的培养学生学习能力的方法。

简介：摘要：民法教学应该将学生思维能力的发展放在首位，培养学生能够灵活的将理论知识应用到实践中，以法律思维理性看待问题。本文主要从“参与式”实践教学法的角度出发，对如何培养学生的民法思维能力展开探讨。

简介：新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者．教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手，自求理解，自获结论．教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见．“参与式”教学就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性，营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景，使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展．本文就重在探究数学参与式教学的基本流程与特点，从而更好地树立学生的主体地位与拓展学生的思维，打造高效的课堂．

简介：参与式教学法即改变以往的封闭式教学,变被动为主动,加大学生的参与度。在中职市场营销教学理念中引入参与式教学模式,可以培养学生的自主学习意识,锻炼学生营销实际操作能力,通过多样化的教学方法为学生打下专业技能基础,增强学生的综合能力,加快市场营销教学的改革与发展。

简介：本文针对大学英语学习现状，提出了渗透式教学法和在网络多媒体环境下强调学生自主学习能力的教与学的新型模式，强调了教师和学生在教与学过程中各自所承担的角色，并且通过笔者的实验，证明了这种教学方法的效果。

简介：参与式教学法重视教学过程中“学”的因素，重视师生“对话”互动交流，有助于提高学生的综合能力与创新意识。该文归纳总结在中药炮制学课程中应用参与式教学的具体方法和实施途径。传统教学中加入参与式教学元素，两者有机结合，能够提高中药炮制学的教学质量。

简介：参与式教学强调通过内外因素刺激激发学生主动参与到课程教学过程,教学者与学习者之间形成互动关系。文章在分析组织行为学课程现状基础上,结合物流管理专业应用型人才培养特点,探讨将参与式教学法运用到课程实践教学设计中,并通过课程实例对实施策略详细展现。

简介：本文总结了以PBL教学法为突破口，对植物学课程教学方法进行改革，来培养学生自主学习能力的经验。分析了在PBL教学过程中的师生关系；探讨了植物学教学过程中PBL教学法的具体实施方式；归纳了PBL教学法的作用及存在的问题。

简介：在“纲要”课教学中,采用学生参与式方法,能够促进该课程政治目的的实现,有助于避免该课程教学与中学内容的简单重复,在一定程度上还能满足学生的表现欲望。实施参与式教学,我们要更新教育理念,树立师生平等合作和启发诱导学生的理念,做好课前、课堂和课后各个环节的工作,使该课程的参与式教学真正落到实处,产生良好的教学效果。

简介：一、参与式教学法的理论内涵“参与式教学法”诞生于英国。“参与式”最初并不是一种教学法，而是英国的社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的一套社会学理论。该理论认为：只有让当地的人们最大限度地参与到援助项目当中来，才能使援助项目获得成功。后来这一理论被引进教育教学领域，逐渐形成了自成体系的“参与式教学法”。

简介：

简介：摘要：参与式教学是一种创新的学习方式，可以促进学生的思维转变。由于传统的教育理念对学生发展不够重视，这就需要教师在具体的课堂教学过程中去转变教学观念，以促进教育模式创新和培养学生科学素养为目标。结合当下高中地理学科的实际特点采用参与式的方法进行教学，可有效提升教师教学能力水平。基于此本文对高中地理教学中参与式教学方法的应用进行了分析与研究，从而提高我国高中地理教学水平，进而促进学生的思维转变，培养学生的创新性以及科学素养，进一步为我国社会经济发展输送更多的人才。

简介：历史网络教学法的核心内容就是突出历史知识的框架体系，使知识网络化，把综合归纳历史阶段特征作为培养历史思维的重要途径；加强学生自学能力的培养，教师重在点拨、启思，发展学生的能力；同时，充分运用现代教育技术手段进行多媒体教学，创设优化的教学环境。

简介：

简介：　　外语教学中最重要的目的是使学习者适应国家经济和社会发展的需要,提高其创造性地进行听说读写目的语的能力."共同参与式教学法"正是一种与此目的相适应的外语教学模式.共同参与式外语教学模式是教师和学生相互学习的教学方法,学生和教师共同分享语言学习中的乐趣、经验,共同交流思想,共同分担语言学习中的困苦,从而掌握外语.共同参与式外语教学法以心理学为理论基础,是一种力求激发求知欲,培养广泛兴趣,发展自学能力,让学生动手动脑,心领神会,生动活泼,轻松愉快地获得语言的教学方法.在教学角色上,教师由原来的权威变成了主持人、协调者和促进者,学生的角色由原来的听讲者变为自动的学习者、研究者、参与者.师生之间的关系由原来的主从关系变为相互尊重、相互合作的关系.……

简介：

简介：摘要：作为一门基础学科，化学的学科教育十分重要。本文以参与式教学法的基本情况为切入点，分析了在九年级化学教学中使用参与式教学法的可能性，并提出了具体的措施，希望可以为教育行业的从业人员和关注这一问题的专家学者提供帮助和参考借鉴。

简介：激发学习兴趣，提高学习能力──导学式教学法初探李钢（三明市第一中学）一、问题的提出目前初中地理教学主要存在两个问题：其一，缺乏兴趣，学习被动；其二，只注重灌输知识．不注重能力培养。心理学告诉我们，学习的积极性是由学习动机决定的，而学习兴趣是动机产生的...