简介：摘要：高中阶段正是学生积累和深化知识的黄金阶段，也是其形成正确价值观念的关键时期。因此，要想保证价值观教育的有序开展，那么就需要教师能综合性考虑多方面的因素，融合多种不同的方式展开教育，促使学生能在正确引导下形成良好的思想观念、道德品质，为其日后发展和成长奠定良好基础。

简介：摘要：在我国正式实行新一轮课程改革之后，教育工作不仅仅是为学生传递理论知识，更需要将学生培养为德智体美劳全面发展的综合性人才，而在综合素养的培育过程，德育最为重要。因此，教师需要进一步强化对学生德育教育的关注，让学生能够在人生价值观念的重要养成阶段，形成良好的道德品格。尤其是初中历史其中具备着较多的教育资源，通过初中历史的德育教育，能够让学生养成更为深刻的爱国主义精神，形成正确的价值观念，优化学生的综合素养以及道德品格。

简介：摘要：初中历史课程的价值观教育，是正确树立学生情感态度价值观以及社会是非辨别能力的重要途径，也是向社会正确输出人才的教育形式之一。文章讨论了初中历史教学中的价值观教育的实施策略。

简介：摘要：随着教育改革的深入教学模式和教学观念也在不断的发生变化，现代化的高中历史教学已经不再是单纯的向学生传授理论知识，而是注重对学生历史情感价值观以及学习态度的培养，这样和传统的高中历史教学相比对学生产生的影响更加的积极和深远，因为对高中学生历史情感和态度与价值观的培养可以激发学生学习历史的兴趣，对历史事件和故事有更加深刻的理解和记忆，从而通过历史事件获取更多的道理，促进自身文化素养和道德水平的提升，并且树立正确的人生价值观。然而想要在实际教学中培养学生的历史情感和价值观，需要教师认识到自己在教学中发挥的作用和影响，同时注重教学模式的改革和创新，这样才能达到高中历史教学中对学生情感、态度和价值观培养的目的。

简介：摘要：本文在高中历史教学中开展民族观教育主要从以下这几个方面有效实施的策略：一、积极寻找历史素材，丰富民族观教育的历史资源；二、利用情境教学来优化教学设计，帮助学生树立正确的民族观 ；三、积极利用学生综合社会实践活动，使学生的民族观内化于行动。

简介：摘要：历史学科素养是人文素养的重要组成部分，其中主要包括时空观念、对史料的理解等。在高中历史教学中，要想让学生能够描述好历史进程，就要善于引导其从时间和空间出发，在关联对应历史事件的基础上，帮助学生更好地认识历史史实。

简介：内容摘要：社会主义核心价值观是中国共产党理论创新的最新成果，体现了“实事求是”和“与时俱进”的理念。和谐、诚信和爱国既弘扬优良传统，又引领时代价值观，具有巨大的生命力，给当今社会注入了强劲的动力，吹响了时代的新号角。历史学科作为传承文明的载体，理应将社会主义核心价值观渗透到历史教学中去。

简介：摘要：时空观念作为高中历史五大核心素养之一，指的是学生能够在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。它包括时序观念和空间观念这两个基本观念。如果将现代历史教学中的“时空观念”映射回古人研究历史的方法，可以发现古人“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”其实就是从时间层面、地理位置、空间角度研究历史事件中事件、人物、现象之间的关联。因此，分析研究高中历史教学培育学生时空观素养的路径，对于学生学好历史，提升历史素养具有重要的现实作用与意义。

简介：摘要：伴随着新型教育课程改革的逐渐深入推行，越来越多的教育教学工作者已经意识到了社会主义核心价值观教育的重要意义，针对于历史学科的教学过程而言，在历史学科课堂教学的过程中融入社会主义核心价值观教育也是提高学生们历史学科学习能力的重要途径之一。面对着新型教育课程改革的具体要求，历史教师也要及时的转变教学思路、改进教学方法。笔者也将依据多年的教学经验，详细的分析历史学科课堂教学与社会主义核心价值观教育的融合发展途径。

简介：摘要：在高中历史教学中，良好的价值观教育对学生未来的成长具有重要意义。高中历史教师要充分了解高中生的成长特点， 结合价值观的内涵，将其循序渐进地渗透于日常的历史教学中，让学生成长为社会发展所需要的人才。但在当下历史教学中对于价值观的渗透不尽人意，绝大多数教师渗透价值观的意识薄弱，从而导致价值观教育低效， 本文将探讨高中历史教学中价值观教学存在的问题及解决对策。

简介：

简介：摘要：所谓“微时代”，不仅仅是借助于现代信息技术，实现微表达、微传播、消费“微内容”的时代，也是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。生长在微时代的中职学生，生活样态与此前多有不同，培育和践行社会主义核心价值观的环境较之前更加复杂，如何把社会主义核心价值观的培育融于微时代中职学生的生活之中，既是提升教育实效性的迫切要求，也是当前创新中职历史教育工作模式的思考方向。基于此，对中职历史教学中社会主义核心价值观的培育实践进行研究，仅供参考。

简介：

简介：摘要：中职学校的历史教师首先要能够认识到学生学习心理和学习行为的特点，进而因材施教，开展学习感兴趣的历史教学活动。教师要能够引导学生针对具体的历史知识，从历史的角度和国家的角度来分析历史问题，激发学生的爱国主义精神，培养学生的国家荣誉感和自豪感，引导学生珍惜现有的生活环境和学习环境，提高学生的道德素质教育等。

简介：摘要：在新课标背景下，初中历史学科提出正确的价值观，是落实立德树人的根本任务和核心素养的要求。决定我们培养人的目标。用正确的价值观统摄单元复习教学设计，使单元复习的教学设计有中心，有灵魂是对知识的重新解释和新的认识。

简介：摘要：通过历史课堂教育教学，加强中职学生社会主义核心价值观的培育，这对我国社会主义经济发展有着重要的意义，社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达的社会主义核心价值观，为个人、社会和国家提供了思想和实践的基本遵循。中职历史教学过程中加强社会主义核心价值观培育策略的应用，能够促进学生形成爱国情感，给学生的历史学习和全面发展提供正确方向，借助历史这座源远流长的知识宝库，挖掘促进学生核心价值观践行的有效资源，进而强化历史课堂的时代精神与民族精神。

简介：

简介：摘要：在高中阶段的学习中，学生需要接受的是更加综合和全面的培养，这样才能够有效地提升学生在学科领域内的核心素养，将学科知识进行更好地吸收消化。因而在学习历史课目的过程中，为了能够使学生深入探究和理解历史，需要给他们构建起“时空观念”，作为学习历史学科的基本素养之一，在课堂教学中发挥重要的作用。

简介：摘要：初中历史教师应摒弃传统固化的教学观念，将更多时间放在学生情感态度、价值观的培养上，通过实施有效策略，促进学生综合素质及能力的全面发展。具体实践中，历史教师也要了解不同学生的实际发展需求，优化设计教学方案，组织趣味性强的课堂活动，积极引导学生进入理想化的学习状态，积极思考历史问题，学以致用所学知识。师生互动的过程精彩纷呈，初中历史教学质量得以显著提高，成功培育大批高素质的优秀人才指日可待。

简介：摘要：如今，各学科的教育都在强调育人作用，在基于知识理论教育的同时，充分发挥人文教育功能，促进学生健康发展。历史学科本身具有深刻的人文内涵，具有引领学生思想、品德、素质发展的作用，可与我国的社会主义核心价值观契合，强化教育成效。本文将立足于农村地区的初中历史教学，说一说如何有效渗透社会主义核心价值观。