简介：摘要2014年4月，教育部公布《关于全面深化改革，落实立德树人根本任务的意见》，多次提到唯物史观、时空观念、史料论证、历史解释和家国情怀的历史“核心素养”，2017版的《普通高中历史新课程标准》中，也明确提出“时空观念”等历史学科核心素养。我们一线的历史老师如何才能在新情境教学中做好“时空观念”的历史教学呢？

简介：摘要：历史科目对于我国教育事业的重要性不言而喻，历史学科的教学目的在于让学生明白：“前事不忘，后事之师。”西方先贤也曾断言：“忘记历史的民族是没有希望的民族。”这也为我们的历史教学赋予了新的政治含义。伴随着国家经济的快速发展和社会快速转型，历史学科教学当中也融入了个性教育、公民教育和创新教育等新的内涵。为了能够将这些新的价值观成为我们初中学生的必备思想，就必须对初中历史科目的教学作出相应的改变。本文就如何在新价值观指导下进行历史科目教学来进行具体的方法阐述。

简介：摘要：本文以高二年级历史统编版教材为背景，探讨如何在高中历史教学中培养学生的历史价值观。文章首先分析了统编版教材的特点，接着阐述了历史教学中价值观培养的重要性，最后结合实际教学案例，提出了培养策略。通过本文的研究，旨在为高中历史教学提供一些有益的启示，帮助学生树立正确的历史价值观。

简介：碑刻是历史遗存和文化的载体，是占据物理空间以雕刻为表现手段的造型艺术，是综合雕刻、书法、文学、历史，集实用性、观赏性、文献性于一体的艺术作品。适当地从碑刻中汲取有效历史信息进行命题，不仅可以丰富命题材料的范围，增添试题的新颖性和趣味性，而且有助于提高考生的观察、分析和知识迁移能力。

简介：中学历史教学最普遍的现象之一,是强迫学生接受唯一的正确结论,或一种权威性解释。即使教学引入一些史料,也是让学生印证教材的史实或结论。这些现象根源于教材就是＂历史＂的狭隘意识,片面地认为历史的发展直接指向固定的结论。

简介：五年制高职创意类专业的培养目标是为创意公司培养具有动漫、游戏等的道具、场景、角色制作及平面设计能力的专业设计人员。作为五年制高职文科类专业，它的特殊性在于学生的职业能力更多地表现为“创作能力”。因此，在创意专业的知识结构与能力结构中，

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：历史“时空观”是历史时间观念和空间观念的融合，是历史教学中重要的观念之一，“时空观”在构建知识体系、促进知识类比、促进大历史观形成等方面有重要作用。教学中可通过把握历史主线、注意内容衔接、巧用历史地图、加强中外历史对比、树立历史时空观的思维等策略来培养学生的历史“时空观”，从而有效提升历史课程教学的质量。

简介：随着基础教育课程改革的深入,新课程已开始进入校园.初中历史课程作为提高国民素质教育的一门基础课,作为九年制义务教育的必修课,已努力实现课程功能的新转变,为学生的终身发展打基础.为适应新形势,历史教师应转变旧的教学观念,充分认识到教学过程是课程的创生过程,牢固树立以学生发展为本的思想,并在教学中做到真正意义上的平等、互动、与学生共同发展.

简介：摘要新时代教育倡导发展教育，开发多种教学资源，突出历史教育的伦理性、现时性和人文性。淡化历史教科书作为历史课程资源的核心地位，重点突出历史事件、历史人物对学生情感态度、价值观的影响，重视全体学生的共同发展。本文对对历史教学中的人才观问题进行探讨。

简介：摘要：历史课程的教学视角下，培养学生具备一定的历史空间观很有必要，这会让学生站在更高的层面理解与思考很多历史问题，会让学生对于知识的吸收更加深入与透彻。历史教学进入初中阶段后，学生的知识积累已经十分丰富，对于很多知识也能够有自己的独立见解，能够自主思考与分析很多问题。在这个前提下，教师可以进一步让课堂教学有所升华，可以逐渐展开对于学生历史空间观的培养，让学生多尝试以不一样的视角，透过不同的方式理解与看待历史问题，这会让学生的历史价值观更好的得到塑造。

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简介：摘要中学历史教师应该树立科学的历史教学观，形成能够因材施教的互动的教学方法。教学应以人为本，即以学生为本，以学生的知识、情感需要为本，以促进学生的全面发展为本。教学中要进行知识结构的互动和师生之间的情感互动，形成具有个人特点的教学方法。

简介：摘要：历史是研究人类社会发展的一门学科，也是一门具有价值观教育作用的学科。历史价值观是人们对历史事实的认识和评价，以及对历史规律的理解和把握。历史价值观对人们的思想道德行为具有重要的指导作用。因此，在初中历史教学中，促进学生的历史价值观教育具有重要的意义。

简介：高中历史教学中,教师在进行授课时建构情知对称的教学模式,能够有效地培养学生的历史价值观.情知对称教学模式的建构是一个较为综合性的研究课题,需要运用系统、结构、功能等多种观点进行研究,它也可以成为教师设计课题、选择教材等的框架结构.情知对称教学模式是一种能够充分调动高中生的学习情绪,同时促进历史知识吸收的一种教学模式.

简介：历史教学应注重学生知识转换的过程,历史教学容易忽视学生的默会知识及其两类知识的转化,　　　　三、知识学习的特征与历史知识教学　　　　新知识观认为

简介：历史教学应注重学生知识转换的过程,历史教学容易忽视学生的默会知识及其两类知识的转化,　　　　三、知识学习的特征与历史知识教学　　　　新知识观认为

简介：在我国,随着经济的发展,人们对于教育的观念也在不断地革新,传统的教学模式因其死板僵硬的缺点不能再适应现代人对教育多方位、多层次的需求。尤其反映在初中阶段的历史教育方面,如何将价值观教育融入传统的历史教育中是值得研究的问题,其重要意义不仅在于能够丰富历史知识,引入价值观教育也促进了历史教育的发展,使其能够顺应时代的潮流。

简介：

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