简介：摘要：医学科学研究是探索未知医学领域和创造思维活动的过程，具有很强的探索性和创造性，医学科研工作具有周期性长、未知因素多、风险性高、结果产出多样性的特点，成果需经长时间的临床实践方能验证。因此，客观的评价医学科研人才的科研水平，必须要回归其研究成果价值，这需要时间积累、多维考评。但是在医院实际工作中，对管理效率和客观性的评价往往以项目、论文、专利、奖项数量作为评判标准，难以真正反映科研成果水平和创新能力，医学科研呈现急功近利的局面，进而造成科研产出数量多、质量低，不能很好地解决实际问题，难以满足于社会、群众和医院需求的现状。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对医学科研管理教学实践与思考提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：本文介绍了低年级工科学生参与科研项目对大学物理教学质量提高的影响, 利用物理科研项目对大学物理课程在教学内容、教学方法、加强师资队伍建设等方面改革与探索，提高教学质量，促进素质教育的发展。

简介：摘要：在初中阶段，给学生提供历史跨学科的教学，不仅能够激发学生学习历史的兴趣、更好掌握历史知识，还能够丰富学生视野、开拓思维。开展历史课程与美术、文学、地理等学科整合，是一项拓展知识面、融合各种知识的通识教育探索，符合社会发展的人才需要。在历史课堂上，教师们不仅讲解历史知识，还可以讲解文学、艺术、地理等各类知识，课堂上以学生为主体，打破过去传统知识灌输教学方式，并突破各学科知识限制，融入不同学科知识内容，来逐步将历史学科与其他学科进行整合，开展跨学科教学讲解，完善学生的知识结构，突破思维局限。

简介：摘要：近年来随着新课教育的改革，历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。

简介：【摘要】学科素养是学生在学科学习的过程中应该具备的基本专业素质，是学生们的思维能力、基础知识的综合体现。历史作为一项人文学科，对于学生们的基础知识积累、思维品质教育、材料分析能力、家国情怀教育都有重要的促进价值。教学中我们要树立全局的发展眼光，重视从多个角度开展教育引导，培养学生们良好的历史综合认知能力，提升学生们的学科素养，提升科目的教学效率。

简介：摘要：教育教学科研是提高教育教学质量，促进师生发展、提升学校内涵发展的重要抓手。遗憾的是，远郊学校教师缺乏教育科研积极性和热情，科研工作质量与城市学校相差甚远。远郊学校教育教学科研工作处于什么状态，如何提高学校教育教学科研水平及质量是本文探究的核心问题。

简介：摘要：如今在我国新课标的改革下提出，教师在展开高中历史教学时要从历史学科素养的角度出发，以此来不断的培养学生的历史核心素养，使学生掌握不同时期的相关历史事件，进而不断的提升学生的历史成绩。本文就以基于历史学科素养的高中历史教学策略探析这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：在新课标理念不断发展的前提下，高中历史教学也发生了相应的变化。教学活动中更加注重对学生专业学科素养能力的培养，打造更全面的教学体系。在教学活动中，教学的主要目的转变成为了引导学生了解历史发展的脉络、继承优秀的文化遗产、弘扬先进的民族精神、运用马克思主义的观点解决实际问题。本文就从培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证能力以及解释能力等多个方面论述了高中历史教学中对学生学科素养能力的培养。

简介：摘要：学生的核心素养是我国教育部门较为关注的问题，所以近年的新课程改革对发展中国学生核心素养的内容较为关注。经过这一发布，引起了各地教育界的极大的重视，所以，学科素养也是教育者们经常讨论的话题。经过这种环境的熏陶，历史上的学科素养也在初中教学中有着不可小视的作用。历史学科的核心素养内容需要从三个方面进行阐述，包括学生意识意识的成立，历史学科能力的强化，以及今天的重点学科培养。本文在针对历史学科核心素养培养的内容进行阐述时，以上文分析的内容作为基础进行阐述。

简介：摘要：在高中阶段教学中，历史教学非常重要。历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的，历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。文章立足于高中历史课堂教学，针对历史教学中教学目标设计、问题情境创设、合作探究引导、情感体验实现等环节的培养策略，进行探讨和解析，以促进历史学科核心素养培养目标的实现，使学生得到全面发展，不断提升人才培养质量。

简介：摘要：在初中历史教学中，积极响应现代教育要求，将学科核心素养落实在课堂教学中，对学生进行历史素养培养，使学生在学习的过程中形成历史观、时空观念、核心方法与历史能力。文章以历史学科核心素养下的初中历史教学为研究对象，针对当前历史核心素养教学中存在的问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

简介：【摘要】高中历史课程中内容较中学而言比较多而且重难点也更多，如何掌握好高中历史学科知识，不仅是当代高中学生所关注的重要内容，同时也是高中历史任课老师们所关心且重视的一个问题。利用历史故事来开展高中历史课程教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机结合，在历史学科教学上的应用策略以及应用中需要注意的问题。

简介：摘要： 新课程改革要求高中历史教学充分重视历史核心素养的培养。历史核心素养的培养是高中历史教育发展的必然要求，也是高中教育所需要完成的教学目标。核心素养通常可以被看作学生处理问题的方式以及他们对待世界的看法和态度，总的来说，核心素养就是在教育过程中，培养学生养成适应社会需要的、符合个人发展需求的品格和能力。而历史学科的核心素养主要集中在以学科主体学习内容为中心的知识体系中，帮助学生培养适应社会和适应个人发展需要的情感态度。历史学科核心素养，具有历史学科的特征，在教育过程中，教师需要引导学生，使学生养成主动适应社会和自身发展需要的品格和能力。历史学科的教学应从知识技能、过程方法以及情感态度价值观等方面推进高中生历史核心素养的培养。

简介：摘要：随着时间的推移，教育领域发生了天翻地覆的变化，培养学科核心素养已经成为了各科教师所为之努力的方向。本文就高中历史教学过程中如何培养学科核心素养给出针对性的解决对策。

简介：摘要：随着新课标的教育改革，教学的步伐也在不断的前进，对现有的课堂管理模式也提出了全新的需求。在这样的历史背景下，对高中历史课堂也提出了全新的教学需求，就是在鼓励学生全面发展知识的基础上，训练学生的独立思考能力，并提供一种积极开放的课堂环境。

简介：摘要：在初中历史教学过程中，教师应当关注学生历史思维的形成与发展，引导学生通过学习历史养成独立思考的习惯，掌握分析与辨识历史史料的能力，从而丰富学生的历史知识积累，使学生的历史学科素养得到发展。文章简述设计问题链、创设主题情景、应用生动语言、等教学方式，为将学科素养理念渗透在历史教学过程中，培育学生良好的历史学科素养建言献策。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，我国高中历史的教学管理也不断完善。历史作为一门人文学科，是对人类发展历史规律的高度总结。因此，在日常的教学活动中教师要充分重视核心素养与历史教学的有机结合，让学生在学习历史的过程中培养核心素养，让核心素养渗透到历史教学活动中，只有充分重视历史教学过程中对学生核心素养的培育才能够实现全面提升学生的综合素质水平，实现新课改条件下对历史教学提出的教学目标，充分提升历史教学课堂的教学质量和教学水平。基于此，本文主要对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，详情如下。

简介：摘要：最近几年，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词，核心素养这个培养目标受到各界的高度重视。其实，核心素养就是一种可以对社会发展以及学生未来成长发展加以满足的关键能力与必备品格。教学期间，历史教师需积极对核心素养加以渗透，将课堂教学当作立足点，积极培养初中生历史方面的核心素养，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中时期历史教学当中培养学生历史方面核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：较高的阅读能力是学生顺利学习历史的重要元素，“历史学习”以文字为基准，要求学生有一定的阅读能力，如此，才能更好地学习，并掌握历史事件、历史知识。基于此，教师在带领学生学习初中历史知识，必须要着重培养其历史学科阅读能力。本文以论述历史教学中注重历史学科阅读能力的培养为切入点，对此展开论述。

简介：摘要：新课改之下，历史教学目标与过去有所不同，教师的整体教学理念也发生了变化，继而开始以学科素养培养为目标探究全新的历史教学模式。为了更好地达成新的教学目标，历史教师需要从学生的心理特点及需求出发，以更有趣味、更具探究性和创造性的教学方式开展教学，促进学生自主学习与创新能力，本文基于历史学科素养对高中历史教学新模式展开探讨。