简介：“厂校一体”是职业院校校企深度合作的一种模式。包含两层含义：观念上要将校企双方视为一个命运共同体，重视企业利益；行动上要坚持全过程全方位合作，始终秉承“校中有厂、厂中有校”的合作理念。湖南湘菜学院在实践中探索了“厂校一体”的校企合作模式，认为健全这种模式的关键在于制度创新，实行股份制合作办学，将厂校一体由目前的命运共同体变成利益共同体。

简介：摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生思想道德素养培养树立的重要阶段。因此，在当下的小学教育教学中，学生的德育教育工作受到了人们的高度重视。在小学德育教育中以家校一体的方式进行德育教育工作的开展，能够有效提高这一教育工作的开展效率，促进学生的身心健康成长与发展。本文将通过对当下家校一体小学德育教育工作的新路径进行全面分析探究，从而为小学阶段德育教育工作的开展落实奠定良好基础，为学生的学习与发展奠定基础。

简介：校企一体化的核心是组织一体化、规划一体化、实体一体化、共育一体化、建设一体化、文化一体化；创新之处在于合作基础创新、运行机制创新、培养方式创新；保障措施包括：政府大力支持，完善教育法规体系，慎选合适企业，强化院校服务能力，建立利益驱动机制。

简介：

简介：推进家校合作,让家长参与学校和班级管理,与学校和班主任密切配合,形成教育合力,对孩子的健康发展十分有利。但在执行过程中,常有“过界”的现象。那么,家庭与学校如何确定各自的定位,愉快合作呢?

简介：

简介：现阶段，我国高等职业教育的办学模式和培养方式主要是“校企合作、产学结合”。但是，这一模式在实际运行过程中也遇到了学校应付、企业积极性不高等困境。对此，齐齐哈尔职业学院探索出了一条“校企合一、产学一体”的职教新模式。

简介：校企合作是实现现代职教体系下＂3＋2＂专本分段人才培养目标的重要手段,具有明显的特色,也面临亟待解决的问题。在校企共同参与＂理事会管理体制＂基础上,建立＂两校一企＂的三方互动平台和校企双方信息沟通、资源共享的循环反馈机制,有助于解决专本分段校企合作的难题。

简介：

简介：本文为校企合作一体化人才培养模式的初探。文章从前期调研、制订方案与计划、方案计划的实施与落实、考核评价、成果成效的检测、体会与反思六个方面做了阐述,同时也对存在的问题和不足做了分析和思考。

简介：摘要校企一体化育人模式是现代学徒制的形式之一，也是职业教育发展的有效形式。校企一体化有效教学模式主要体现创新“双主体”育人模式、实施校企“双导师”教学、校企双元开发教学资源及学生学徒双重身份学习等。

简介：摘要：太炎小学秉承“承太炎以立人”的办学理念，通过“四共一体”：共识、共振、共进和共创来不断完善家校共育成长的健康新生态。一是通过构建家校学习共同体，引导教师、学生和家长以学习促行动；二是通过发挥家长的教育思想，汲取家长育人实践智慧，推动家长深度参与学校管理；三是通过树立榜样家长，促进家校教育能力整体提升；四是充分落实家校沟通，通过丰富沟通渠道，优化沟通内容，回应学生和家长的多元诉求。

简介：

简介：摘要:当今社会，我国新能源汽车产业蓬勃发展，中职技工院校应积极地和外部企业展开合作与探索，以促进新能源汽车行业人才的培养。本文就如何实现中职技工院校新能源汽车“校企双制、工学一体”教学模式下的一体化课程改革提出了一些建议和看法，供大家参考。

简介：随着图书编辑手段的现代化，电脑在编辑工作中的应用越来越深入，电脑编排校一体化的应用也越来越多．本文从管理制度、编辑质量、排版质量、校对质量和发稿等角度对采用电脑编排校一体化后的质量控制问题进行了探讨，并提出了初步方案．

简介：本文通过武汉软件工程职业学院以＂互利共赢＂为合作基础,以对中小企业孵化为切入点,推进校中厂建设,从共建研发中心到共建二级学院,开展基于产学研的现代学徒制教学为例,探索产学研一体化校企合作实践。同时明确了选择中小型成长性企业作为合作对象更易实现互利共赢,既可解决企业成长中的困难,又可使学校师资队伍建设、实训条件改善、人才培养模式改革等工作得到实实在在的好处。

简介：

简介：摘要:在“企校双制、工学一体”新型学徒制培养模式背景下，如何实施企业实训基地和院校实训基地“双基地”建设，尤其是校企共建工学一体实训基地，面向生产一线的企业员工开展技能培养问题逐渐引起了校企共同关注。校企共建工学一体实训基地，能满足新型学徒制培训的需要，适应产业升级发展趋势，培养企业所需的技能型人才。必须创新企校“双主体”实训基地建设模式，以此达到促进企业技能人才培养，不断提升企业技术创新和企业竞争力目的。

简介：摘要：教育改革制度的不断深化，小学阶段作为基础教育的重要阶段，受到社会各界的关注。在新课改的基础上，家校合作的方式受到小学教师的青睐。通过家校合作，让老师、家长快速建立起关系，双方能够快速的了解学生的学习生活状态 。于老师而言，可以快速了解学生的性格和家庭状况，以便调整教学方式，有针对性的管理学生。于家长而言，可以快速了解学生的学习状态，配合老师监督和教育孩子，及时关注学生的成长变化。家校一体化有利于班主任对学生进行正确引导，从而提高班级的管理效率。

简介：摘要：本文深入探讨了家校社“三位一体”协作育人的重要性、现状问题以及有效策略。通过分析家庭、学校、社会在育人过程中的独特作用，提出加强三者之间的合作与协同，共同为培养全面发展的新时代人才而努力。