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  • 简介:新的《旧家英语课程标准》对我国教师的英语教学和学生的英语学习提出了新的要求,因此,倡导新的教学方式,即有效培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力,改变目前学生被动,单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,关注学生的全面成长,已经成为英语教学改革的必南之路。

  • 标签: 能力的培养 英语学习 高中生 英语教学改革 培养学生 英语课程标准
  • 简介:大多数高中是喜欢音乐课的,但由于种种原因,导致目前高中的音乐基础比较差,在音乐欣赏方面的能力也比较弱,所以,在欣赏音乐时,我们不妨先培养学生对音乐形象的感知和理解能力。音乐艺术是通过有组织的乐音所塑造的艺术形象来表达思想感情、反映社会生活的。一般歌曲的艺术形象,可以通过歌词来感知和理解,但对乐曲的艺术形象,学生就感到茫然了。因而

  • 标签: 高中生 音乐形象 艺术形象 音乐课 音乐欣赏 音乐作品
  • 简介:认知是美国儿童心理学家弗拉维尔于1976年提出的概念,它是指主体对自身认知活动进行的认知。元认知实质上就是主体对认知活动的自我意识和自我监控、调节能力。作文教学中,培养这种能力是较高层次、带有教会学生如何作文、如何思维的策略性教学法。长期以来,许多教师只注重从认知角度出发,将作文视为一个由观察、积累、构思、

  • 标签: 作文教学 元认知能力 认知活动 认知角度 自我监控 策略性教学
  • 简介:本文旨在阐释如何将美国心理学家奥苏伯尔的认知同化理论应用在高中物教学中,根据学生已有的认知结构设计教学,引导学生进行认知结构的转换与构建,从而掌握知识,形成良好的认知结构。

  • 标签: 认知结构 认知同化 生物 教学模式
  • 简介:当前,理综考试是物理与化学及生物三科合在一起考,虽然物理科占分比例最大,但具体的知识覆盖面。比物理单科考试时知识覆盖面要小得多,试题着重考查考生运用知识解决问题的能力。根据这一考试要求及物理科的学习特点,可以说高中要想具有较强解决物理问题的能力,首先要使自己掌握解决力学问题的策略,然后将力学问题的解决方法策略运用到电学等其他科目。最后,通过举一反三的综合训练,达到灵活运用高中阶段所涉及的物理知识规律,熟练解决各种综合问题的目的。本文结合作者多年的,从高一到高三的物理教学实践对如何提高物理解题能力作些分析探讨。

  • 标签: 物理 解题能力 高中 知识覆盖面 力学 学习特点
  • 简介:新《生物教学大纲》明确指出:“通过生物课程的学习,获得关于生命活动基本规律的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用”。在生物高考复习中,由于新课程的信息量增大,复习难度加大,因此高中所要用的复习方法必须建立在既能熟练掌握已有知识义能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上,才能适应新形势下的高考要求和解题的思维方式,在教学中注重调动学生进行自主探索、启发、引导学生去感悟有关科学在实际问题中的应用,才能实现知识向能力的转化。

  • 标签: 教学研究 能力培养 高中 生物 备考策略
  • 简介:《儿童认知诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知发展的趋势;2)量表的重测信度一、二年级均在0.81以上,说明量表是可靠且稳定的;3)通过因素分析,量表内部一致性分析和DSCAC与WISC—R相关分析来评价本量表的效度。结果发现,DSCAC具有较好的构思效度和内部一致性。

  • 标签: 认知能力发展 诊断量表 二年级 学习不良儿童 总量表 相关分析
  • 简介:认知这一概念是由美国发展心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)最早在1976年提出的。近三十年来,国内外学者对这一领域进行了大量的研究,发现元认知水平的高低在很大程度上决定了学生的学习效果。同时元认知具有以下五大功能:1.它是智力的核心成分,能促进智力发展:2.能提高认知效率,快速有效地达到既定目标;3.能增强学习能力;4.能弥补认知的不足:5.有助于主体性的发展。

  • 标签: 元认知水平 能力的培养 院校教学 公安 智力发展 心理学家
  • 简介:研究性学习是一种新型的教学和学习模式,是学习化社会的主要学习方式。本文通过介绍研究性学习与元认知的相关理论,分析在研究性学习中学生元认知培养的意义,阐述如何在研究性学习中培养学生的元认知,使他们尽快地学会学习。

  • 标签: 研究性学习 元认知 学会学习
  • 简介:随着科学技术特别是计算机网络的发展,人类进入了信息社会,网络与教育相结合,给人们带来了新的学习与认知方式。本文从多媒体网络教学的角度出发,探讨培养认知的途径,以使学生学会学习,适应信息社会的发展要求。

  • 标签: 多媒体网络教学 元认知 信息反馈 课程整合
  • 简介:人际认知是大学生顺利进行人际交往,促进其自身成长成才的必备能力之一。人际认知的主要包括自我认知认知他人能力两个方面。探讨对大学生人际交往能力培养的途径与方法,可以从培养自我认知认知他人能力两方面着手。

  • 标签: 大学生 人际认知能力 培养
  • 简介:电子档案袋(E-portfolios)是一种新型的信息化教学和评价工具,在教育教学实践中有许多不同的设计和用途,本文创造性地提出了利用电子档案袋培养学生元认知的设计思路,在论证其可行性的基础上进一步设计出促进学生元认知发展的电子档寨袋应用方案,并在教学中进行了应用实践。

  • 标签: 元认知 电子档案袋 设计 设计与研究 元认知能力 电子档案
  • 简介:开展早期儿童的科学启蒙教育,对于发展幼儿对科学的兴趣和好奇心,学习学科学的基本方法,培养科学技能,获取丰富的科学经验和建构认知等,无疑具有重要的意义。我们认为,科学教育的整个过程,就是使幼儿各项认知得到培养与提高的过程。幼儿的认知的提高又...

  • 标签: 科学教育活动 幼儿学习 认知能力 物理知识 逻辑数学 皮亚杰理论
  • 简介:目的:全面考察高师学生的认知水平,改塑其认知结构。方法:利用SPM对高师学生进行智力测验,并用《SPM手册》常规资料进行分析。结果:不同学科、不同性别学生在进行抽象思维或抽象事物间关系活动中认知是有差异的。结论:通过抽象推理能力的训练,可以改善学生的认知方式,拓展智力潜能。

  • 标签: 高师学生 认知能力差异 比较 认知结构 智力测验 认知水平