简介：【摘要】竞争越来越激烈的今天，人们把目光投向了“教育”，投向了培养核心素养，课堂是落实核心素养的必经之路，对化学等带有抽象概念的理科而言，探究课堂上怎么落实学科核心素养是越来越多的学者在讨论的话题。《普通高中化学课程标准（征求意见稿）》发布了适合学生全面发展的高中化学教学目标体系，从“宏观辨析与微观探析”，“变化观念与平衡思想”，“证据推理与模型认知”，“科学探究与创新意识”，“科学精神与社会责任”五个维度阐释了培养化学核心素养的具体表现目标。本文谈高中化学学科核心素养从“证据推理与模型认知”角度的培养。

简介：摘要:化学是高中学习内容的重要组成部分，且早于2014年教育部就提出学生发展核心教育素养体系，因此发展化学学科核心素养是教育者的重要使命，高中阶段亦不容小视。化学学科核心素养分为五个维度，其中维度之一的“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养关键所在，属于思维核心。世界万物皆是变化的，化学学科是我们认识世界了解世界的重要途径。只有更好地认识世界，才能更好地利用万物，其关于我们社会地发展，人类的进步。因此要充分培养高中化学的学科素养——证据推理与模型认知，从而提高高中化学教学效果，提高学生的化学文化知识和道德素养，促进科技的发展。

简介：摘要：化学是初中教育阶段的一门科学学科，对于学生的化学学习有着启蒙和奠基的重要作用。基于学生化学核心素养培养，不断探索更为先进的化学教学模式和方法，有助于化学教学水平的提升，促使学生在掌握化学知识的同时，积累更多实用的化学思想方法。而化学核心素养之间存在密切关联性，把握其中的联系，是落实学生核心素养培养目标的关键。故此。本文主要基于“科学探究”与“证据推理”之间联系，就如何培养学生化学核心素养进行了简要分析。

简介：摘要：“证据推理与模型认知”做为高中化学核心素养的思维核心，既是对化学学科核心思想的概括，也是衡量学生学习化学知识、解决化学问题综合能力的重要标准。本文结合高中化学教学实践，阐释了发展学生证据推理意识、培养建模能力的重要性，分析了基于“证据推理与模型认知”的教学要点，探讨了如何针对高中化学知识体系的特点优化教学策略，通过设计自主探究与实验活动、解题训练培养学生的核心素养。

简介：摘要：化学素养可以体现出学生的文化水平以及实际中解决问题的能力，高中学生只有不断地提升自己的化学素养，才能更加深入地理解并掌握抽象的化学知识，弄清其内在规律性．在化学课堂上，注重培养学生的模型认知思维，帮助学生采取理想的模式整体描述化学事实，进而对化学知识的本质进行揭示．基于此，以下对高中化学培养学生证据推理和模型认知核心素养的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中化学教学要以培养学生的学科核心素养为目标，注重培养学生的证据推理与模型认知能力，在学习活动中，鼓励学生提出观点，做出假设，分析推理，证实论点，建构模型，强化应用，明确证据、假设、结论之间的联系，形成模型认知，从而利用模型解决化学问题，在实践中不断提升分析问题和解决问题的能力。

简介：摘要：如今，在新课程改革背景下，核心素养提升备受关注。初中化学教学中培养学生证据推理与模型认知素养，有助于学生综合素质水平提升。为此初中化学教师应全面把握学生学习情况，从教学实际出发，探究良好培养路径。本文主要对初中化学教学培养学生“证据推理与模型认知”素养有效策略进行论述分析，以供参考。

简介：摘要：文章主要是对高中化学教学中培养学生证据推理与模型认知素养进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。

简介：摘要：利用“证据推理与模型认知”引导学生将化合价与物质类别通性两个角度联系起来研究物质性质，构建研究无机物性质的两个根本视角。应用“物质分类”、“离子反应”和“氧化还原”等核心概念，建立物质间的转化关系，建构基于“价—类二维元素观”的认知模型，并将这一模型贯穿于整个金属与非金属元素及其化合物的学习。

简介：摘要：在高中化学教学中，核心素养的培育工作是教师面临的一项重大任务。证据推理和模型认知素养在高中化学中有着举足轻重的重要地位，它们能提升高中生的解题技能，促进高中生思维能力的发展。教师要认真利用课堂教学时间，不断提升课堂内容的深度和广度，适当延伸课堂的范围。另外，教师要认真分析每节课的重难点部分，定期对所学内容进行科学的梳理，帮助学生构建牢固、全面的知识网络。证据推理能力和模型认知素养的培育工作需要化学教师做好课前准备工作、构建高效课堂。化学教师要对所教知识有深入地分析，并将其进行合理、清晰地归类，让学生准确、牢固地掌握各类知识。

简介：论文摘要：“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养之一，也是核心素养的思维核心。我们要将“证据推理”的科学思想融入课堂教学中，突出实验事实的地位和作用，展开证据推理，有效提高学生的思辨能力；结合构成要素建立认知模型，并能运用模型解释现象，揭示反应的本质和规律。本文结合平时教学中的实例，对培养“证据推理与模型认知”素养的方法提出了自己的见解和看法。

简介：在自然科学研究中，人们根据已知的事实，在进行了一定的观察、实验和对所获得的科学事实进行初步概括之后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建构一个简洁的仿真性的表述，这就是模型，通过对模型的研究揭示原型客体的形态、本质和特征，此即模型方法。

简介：摘要：核心素养的背景下，教育工作者们的主要任务就是帮助学生达成自身所任教学科的核心素养目标。在高中化学教学过程中，证据推理和模型认知是化学五大学科核心素养之一，对于发展高中生的思维能力，培养其证据意识，引导学生基于自身所掌握的化学知识来对化学问题的解决提出可能的假设，并通过严谨细致的分析和推进进行实证，从而让观点、证据和结论之间形成逻辑关系。高中阶段的化学知识难度增加，抽象特征非常明显，如果依靠传统的理论教学，无法让学生真正理解和把握，因而化学教师必须要注重引导学生进行推理，学会利用宏观物质等一系列证据得出微观世界的反应机理或者结构模型。

简介：摘要：在化学课程标准中，教育部门提出了五大核心素养，其中“证据推理与模型认知”作为一种非常关键的思维方式和学科素养，对于学生后续的学习具有极大地促进作用。本文就针对初三的化学课程新课教学对核心素养在其中的应用与培养进行分析，以供参考。

简介：摘要：近年来我国教育事业不断改革与优化，重视培养学生的综合能力，在高中化学教学过程中，重视培养学生的证据推理与模型认知素养。为此，高中化教师在教学过程中要为学生设计相应的教学流程，为学生创设相应的问题情境，引导学生进行猜想，再通过实验验证的方式进行理论分析，构建模型，从而有效培养学生掌握化学知识。基于此，本文提出高中化学教学过程中，培养学生证据推理与模型认知素养的有效对策，推动高中化学教学改革与创新。

简介：摘要：在当前的教育改革中，提升学生的科学素养，尤其是证据推理与模型认知能力，已成为高中化学教学的重要目标。本文以醛类化合物为例，详细阐述了如何利用U型模式的深度学习策略，帮助学生在理解和应用化学知识的过程中，培养和提升这些核心素养。

简介：化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、实验探究意识与创新意识、平衡思想与变化观念等,初中化学学习中形成的核心素养符合社会发展对人才能力的需求,符合学生的个人发展要求。因此,笔者总结自身的工作经验,浅析化学学科的核心素养以及培养学生核心素养的基本方法。

简介：摘要:化学核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，化学课堂是发展学生化学核心素养的重要过程。以“化学平衡计算”为例，简述发展学生核心素养的探究。

简介：摘要: 培养学生化学学科核心素养是化学教育的核心目标。秉承这一理念，在高中化学必修课程“原电池”的教学中，设计了基于“证据推理与模型认知”发展的原电池工作原理教学。通过实验加以证实，利用电流计佐证电子的迁移、电势传感器探知电势差，应用微粒观和平衡观分析离子的定向移动，聚焦学科知识本质，抽丝剥茧地引导学生从原理、装置、过程等角度分析和把握原电池的本质特征、构成要素及其相互关系，进而建构原电池工作原理一般模型，为解决原电池问题提供一般思路和方法，有利于促进学生“模型认知”素养的发展。

简介：证据是人们从未知达到已知的认识过程中用来推定未知事项的既知材料,一般来说,可分为直接证据和间接证据两大类.证据推理包含两个方面的含义：一是根据证据经过推理得出科学的结论;二是利用证据证实或证伪推理.在实际教学中,可寓证据推理于日常教学,塑造新型课堂文化;将证实与证伪相结合,培养尊重事实、敢的科学精神;将间接证据与直接证据证,训练科学研究能力;将推理方法与实验方法相结合,培养严谨的科学态度;将证据推理与模型认知相结合,提高思维概括.