简介：而福泽谕吉主张从制度和文化层面西学,制度和文化层面西学,提出了从文化到制度、技术的全盘西学

简介：在日本明治维新运动和中国戊戌维新运动中，先后引人注目地出现过同一书名的两部著作———日本著名资产阶级启蒙思想家福泽谕吉的《劝学篇》和中国洋务派代表人物张之洞的《劝学篇》。作为对１９世纪后半期席卷亚非拉美欧风美雨的直接反应，两书均以寻求本国富国强兵之路为己任，但究其实效，它们在各自国家近代化过程中所起的作用，却迥不相同。究其原因，在于两书写作背景、对儒学的态度以及对平等、民权等思想的取舍均有所不同

简介：福泽谕吉是日本著名的启蒙思想家和教育家，他的代表作《劝学篇》详细地介绍了处于新旧社会交替的明治维新时期日本先进知识分子提出的教育振兴方案。《劝学篇》以人权、教育平等为至上理念，依靠教育促进日本经济振兴，使日本早日进入近代化的快车道。《劝学篇》聚焦民智，指向未来；强调民德，指向人的现代化；侧重国民精神，指向独立于世界。重读《劝学篇》，有助于从新的角度为当今中国教育提供借鉴与参考。

简介：<正>张之洞所撰《劝学篇》一书,是近代中国洋务派思想的代表作。它在“百日维新”高潮中写成并“广为刊布”,起到了破坏变法的作用。辜鸿铭记述此书宗旨及炮制情形说:我亲自参加过总督张之洞召开的一次会议,讨论反击康有为过激主义的办法。那时康有为正通过皇帝的名义,将变法上谕接连从北京发布出来。……这次会议在武昌棉纺厂顶楼上举行。我还能清楚地回忆起当时的情景,老总督异常激动,在月光下踱来踱去,不断地喃喃自语道:“不得了!不得

简介：《荀子·劝学篇》是最早论述学习的名篇,它提出＂入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静＂的观点,其实质是一种研究性学习观,这些观点对研究生进行研究性学习具有借鉴意义。研究生在进行研究性学习时存在知识面狭窄、思维不深入、缺乏写作训练的弱点。借鉴《荀子·劝学篇》的学习思想,研究生应采取广泛阅读、深入思考、勤于写作等学习策略来提高研究性学习能力。

简介：以王先谦《荀子集解》为底本,以南宋淳熙八年台州公使库本（简称＂台州本＂）、南宋孝宗年间坊刻巾箱本（简称＂巾箱本＂）、南宋光宗绍熙年间关中刘旦校刻巾箱本（简称＂刘本＂）、南宋坊间元明递修本（简称＂递修本＂）、《古逸丛书》影南宋淳熙年间浙北翻刻熙宁刻本（简称＂浙北本＂）等为主要参校本,参以杨倞、刘台珙、卢文弨、郝懿行、王念孙、王引之、俞樾、王先谦及日人朝川鼎、冢田虎、久保爱等诸家注文、校勘,对原文及注文中一些值得商榷之处进行疏证,同时对前人观点未尽之处进行补说。

简介：儒家十分强调学习的重要性，儒家的创始人孔子就是这样一个典范，苟子专门写了一篇论文，这就是有名的《劝学》。在《劝学》中，苟子开门见山，首先主张要重视学习，强调学以致用，只有坚持不懈地学习，就可以使人的知识学问不断地长进，并有可能超过前人。

简介：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，自首方悔读书迟。

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简介：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

简介：初。权谓吕蒙。曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰，“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若引孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

简介：一个官员的执政视野往往取决于官员的阅读水平,尽管被调查的80%以上的干部都认为读书阅读是,以约定俗成的形式加强干部读书和学习应成为一个制度性的样本

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简介：【原文】蒙以养正。圣功也。《(周易·蒙·象》)【句解】在少年时期就开始培养纯正高雅、无私无欲的品质,是成为品德高尚之人的必经

简介：孙权,三国时吴国的建立者。文题“孙权劝学”集中概括了本文的核心事件。全文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心接受且努力学习并有所成就,告诉我们“开卷有益”的道理。

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简介：<正>我们伟大的祖国,历史悠久,有着光辉灿烂的文化。曾经涌现出许多杰出人物,他们胸怀大志,努力学习和实践,在不同的领域里,为祖国历史的发展作出了不可磨灭的贡献。同时,他们还将自己的经验,用诗歌的形式反映出来,以勉励自己继续前进,或教育后代奋发图强。他们的这些诗篇,已成为我国古代文化遗产中的一份珍贵财富。这些诗篇,不仅数量多,题材广,而且内容健康,感情真挚,思想性和艺术性都比较高,千百年来为人们尤其是广大青少年所喜爱。为了方便起见,我们统称为古代“劝学诗”。

简介：本课教学所面对的学生刚刚步入高中学段，尽管他们基本具备了利用工具书阅读浅易文言文的能力，但对于文言文阅读，他们大多有畏难情绪，不感兴趣。他们思维活跃，表现意识和合作意识都比较强，对高中学段的语文学习充满了期待。他们不喜欢静态的知识讲授，更喜欢将知识的学习、能力的训练置于丰富多彩的教学活动之中。

简介：研究学习《劝学》的写作技巧．提高学生的议论文写作水平。

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