简介：摘要：语文核心素养是新课程改革的重点，引起了教育界广泛的关注，对于促进学生语文核心素养发展的目标，还需要在教学中落实。所以为了探索单元教学在教学中落实教育重点的有效方式，本研究旨在了解当前教师围绕单元教学的基础上，提出基于语文单元教学策略。

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简介：摘要：基于助读系统开展初中语文自读课，能够改变传统阅读模式的既定格局，使学生通过尝试利用助读资源的方式开展自主阅读实践，真正化被动为主动，建立主体阅读体验，从过程中实现个人阅读能力的提升。初中语文教师对助读系统的开发以及自读课程的构建能够丰富原有的阅读教学课程结构，优化阅读教学的质量。而为了教师能够更好地沿用基于助读系统开展语文自读课的模式，发挥其本身的教育优势，教师应基于实践做好助读系统下自读课开展的意义所在，在后续的教学中始终以应用价值为导向，不断优化课程体系，为学生在自读课程中实现综合阅读素养提升目标打下重要基础。

简介：摘要：在初中语文教学中做好助读系统的开发工作，能够使学生真正在语文自读课程中展开学习活动，这将真正优化其实际的阅读体验，使其在良性的阅读过程中得到个人阅读素养的最大化提升，为其未来合理利用助读系统进行自主阅读实践奠定重要基础。在初中语文教学实践中，教师应结合助读系统的具体内容以及阅读教学的目标构建教学策略体系，系统性地规划自读课程的教育结构，为自读课程的有效开展以及学生的切实融入提供重要的理论指导依据。

简介：摘要：通过比较初中语文中的自读课堂和讲读课堂，不难看出，自读课的最大优势就在于它的简洁与精练，语文教材中的自读课文大部分出自名家之手，涵盖的领域非常广泛，其内容远比常规课文的内容丰富。学生在进行自读课学习时，不光要学习词汇，还要摘抄文章中的优美句型，积累写作素材。本文将从自读课的教学模式入手，从课堂导入、学生自读、合作探究、教师答疑四个方面展开论述，对初中语文自读课进行深入探讨。

简介：摘要：基于初中语文教材中提供的丰富助读资源引导学生开展自读课程能够进一步强化学生的主体性，使其从中掌握具体的自读方法、建立独立阅读体验，从而更有针对性地参与到后续的阅读授课环节之中，以自读课程为学生学习活动的前哨站，强化阅读教学的授课质量，促进学生学习素养的最大化提升。而为了学生能够更独立地融入到自主课程之中，教师在初中语文教研工作中应对教材进行全面与系统的教学分析，定位其中具有较强利用价值的助读资源，为后续实际引导学生合理利用助读资源开展自主阅读提供方向。

简介：摘要：思辨活动是一种能够真正的激发出学生内在的求知欲望和拓宽学生的认知维度的教学活动，在初中语文自读课教学的实践中，要特别注重思辨活动对初中语文自读课教学的推动作用，不断的实现思辨活动对初中语文自读课教学的功用，使其能够真正的展现出应有的教学效果。

简介：摘要：在初中语文教学中，阅读是其中非常重要的一部分，可以帮助学生提升自身的语言运用能力。伴随着新课改的不断深入，阅读现已在语文教学中占据主要位置，要求学生通过阅读学习开展独立思考，巩固自身语文知识，现已成为语文教学活动的重要任务。因此，初中语文教师应当对当前的阅读教学模式进行优化创新，合理运用“读思达”教学形式，有助于学生借助阅读学习实现独立思考能力和语言表达能力的提升，加强学生语文素养的建设，推动其全方面发展。

简介：摘要:自读教学是语文课程改革的一个重要环节,它对学生自主能力和创新精神的培养具有非常积极地作用。在初中阶段阅读学习中,有很多内容都需要进行朗读练习，因此需要教师引导与组织开展课堂活动、提高自测。文章主要针对初中生学习情况并结合实际提出了相应策略，来提升语文素养及教学效率:一是要加强对学生的指导和培养作用，让学生养成良好的阅读习惯,在阅读中学会思辨。二是要加强对教师指导作用与组织能力方面的提升。

简介：摘要：随着深度学习的教学学习要求不断受到高度关注，现代语文的学习更加倾向学生的深度教学的引导和教化。在现行的初中语文教学中，更加注重学生的阅读理解延申能力的培养目标，阅读教学建立了“教读——自读——课外阅读”三位一体的教学结构，其中自读教学追求的是学生在已有的语文知识基础上进行自主性阅读，引导学生在学习过程中主动批判和理解，强调培养学生的高阶思维，实现有意义学习和实践运用。在深度学习的指向下，进一步促进初中学生语文自读课的教学发展，有利于学生自读能力的构建和内化，全面地发展学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维发展能力和文化感受力，最终成为一名主动终身学习的学习践行者。为此，本文根据深度学习的指向背景，分析了目前初中语文自读课文教学现状，进而提出了发展初中语文自读课教学的有效策略。

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简介：摘要：新课改发展背景下，初中语文教师必须及时转变自身的教育理念，不能再使用“填鸭式”的方式进行课堂的构建，减少对学生思维的束缚，借助“启发式”教育理念设计自读课程，强化学生理解能力的同时，培养他们的创新探索意识。对于单篇自读课，要把握好教学切入点，结合阅读提示做好教学分层，寻找文眼深化中心探究，以此来设计出自读课教学的“主问题”，最大程度上提高学生发现与解决问题的能力，发展他们的多元化思维。

简介：摘要：语文是一门基础性课程，学生在学习文化知识同时提升自身理解能力、思维能力等。对于初中语文而言，传统方法在教学中显现弊端，已经无法满足学生自身发展需求，因此要积极引入读思达教学法，借助新教学方法优化教学效果。本文就读思达教学法在初中语文自读课和写作教学中应用展开探讨。

简介：摘要：自读课文是初中语文教学的一个重要部分，在初中语文的教材中自读课文也有着一定的篇幅。自读课文教学是对学生阅读能力和自主学习能力的一种培养，所以教师应该重视这一部分教学，不能够让学生没有目的的自由诵读也不能一味地由教师讲解，应该由教师引导、点拨并且使学生在自读的过程中能够抓住重点。基于此，本文就新课标下初中语文自读课文的教学策略进行了分析和探究。

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简介：摘要：自读课文教学模式是伴随着新课程改革浪潮出现的新型语文课文教学方法，是课文讲读的重要补充。在初中阶段的学习，学生应逐渐摆脱对教师的依赖，强化自身的自主学习能力。因此，在下文中，笔者将从激趣导入、读法指导、质疑互动三个方面探究初中语文自读课文教学模式下的构建策略，分析自读教学模式对提高学生自主学习能力的作用。

简介：摘要： 在初中语文阶段学生的自读是非常重要的，其中在初中语文课本中有很多课文是需要学生自读的，学生要有自己的思路通过自读得到课的文中心内容，自读主要是考验学生的独立自主能力，及语文知识理解能力。由于进入初中学生们对语文已经有了良好的知识基础所以在进入初中阶段，语文会逐渐培养学生的自读能力。要想让学生能够顺利地自行自读要确立好学习目标，掌握自读的方法和技巧，让学生也要学会总结。本文对初中语文教学中针对学生自读课文谈一下自己的观点，并给出相应的策略，提供参考依据。