简介：

简介：摘要：本研究探讨了初中生学习动力与学习目标管理之间的关系，着重分析了内在和外在动力因素，以及学习目标管理的各个方面。通过案例分析，我们深入了解了这两个概念如何相互影响，并如何通过适当的支持来改善学生的学术成绩。研究发现，明确的学习目标和有效的目标管理对于提高学习动力至关重要，同时，学生的学习动力也对目标管理产生积极影响。这一研究有助于教育者和家长更好地了解如何激发初中生的学习兴趣和积极性，以实现更好的学术成绩。

简介：    【摘要】本文试图根据绝大多数初中学生被动学习数学的现状入手，从积极心理学的角度出发，探讨数学学困生的形成及转化策略，试图在积极心理学的干预下，从积极的层面来分析初中学生被动学习数学的现状，改善学生学习态度和提高学习数学的积极性，充分开发学生潜能，培养学生积极、乐观、向上的学习品质。

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简介：摘要培养初中生的学习兴趣，不能像对待小学生那样，只注重外在条件的强化，而忽视学生主观内在动力的培养。而要在强化外在条件的同时，注重引导学生树立理想和正确的人生观、价值观，确立学习目标，激发学生的学习需要和求知欲，培养自信心、学习动机和竞争意识等方法来激发学生的主观需要和内在动力，这样学生的学习兴趣比较稳定，不易随着外在条件的变化而淡化和消失。

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简介：摘要：在当今社会，初中生的学习动力问题日益受到关注。古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”初中生正处于身心发展的关键时期，其学习动力的培养不仅关乎学业成绩，更影响着他们的心理健康和未来发展。本文将从心理健康的角度出发，结合实例与理论，探讨初中生学习动力培养的有效路径，旨在为教育工作者和家长提供有益的参考。

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简介：摘要：针对初中生而言，物理学习至关重要，然而物理对于初中生而言存在一定难度。长此以往，就会打击初中生的自信心，促使其产生挫折心理。为了对物理知识进行有效学习，教师首先应当对初中生物理学习期间存在的挫折心理加以了解，之后有针对性的进行预防与调控，进而培养初中生的抗挫能力，促使其学习效率有效提高。基于此，本文旨在对物理教学期间初中生的挫折心理预防与调控策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：运用问卷调查和访谈的方法,探讨了主要可控心理因素对初中生数学学习策略的影响机制.结果表明,所纳入的可控心理因素具有良好的代表性;可控心理因素对初中生数学学习策略的影响机制主要体现为数学学习动机、策略意识、积极归因和困难应对感对数学学习策略有显著的直接效应.研究提示,数学学习策略的教学应重视可控心理因素的作用并处理好各因素之间的关系.

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简介：摘要：学习需要是一种由内而外产生的动力，是驱使个体从事学习行为的内驱力。学习期需要个体因近期或远期目标，刺激个体产生学习动力，学习需要就是刺激个体学习活动的诱因。学习期待与学习需要并不是相互独立，二是相互作用、相辅相成的。初中数学作为基础教育的一门学科，科目成绩的好坏倍受家长的关切和社会的关注，在注重素质教育的前提下，如何激发初中生数学学习动力，提高学生掌握知识的能力和水平成为了一线教师重点关注的课题。

简介：摘要：初中生正值青春期，他们或多或少的会形成叛逆心理，在学习压力之下，就更加容易产生一些心理问题。在素质教育的背景下，初中生心理健康教育已经成为了教育教学的重要内容，可以 对学生进行更好的文化知识学习发挥着积极的作用。因此初中心理学科教师应当加强对学生心理辅导策略的研究，解决初中生存在的心理问题，提高心理辅导的效果。

简介：摘要：初中阶段的学生群体，处于成长的重要阶段，在经历过小学阶段的学习后，学生已经有了较强的个人意识和独立思维，并且随着年龄的增长，自尊心变强，不再愿意听从教师和家长的管教，进入了相对叛逆的时期，在这个阶段，教师如果不能够对学生进行正确的引导，很容易会让学生内心的负面情绪滋生放大，影响学生的心理健康发育，本文将浅析初中生叛逆期心理疏导策略。

简介：摘要：随着社会的快速发展以及学校教育中素质教育的不断深化，学生心理问题也越来越受到重视。作为一名长期工作在一线的初中心理健康教师，深感初中生的心理问题日益突出，而学生的心理问题也同时受到了前所未有的关注。本文主要介绍初中生心理问题日益突出的具体表现，分析学生心理问题的影响因素，并提出初步的解决办法。希望社会、相关教育部门、学校、家长和教育工作者不仅要更多地关注初中生群体的心理健康问题，并能通过有效途径，运用相关的心理教育方法和手段，对学生进行心理辅导，培养学生良好的心理素质。

简介：摘要：“心理韧性”这一术语最初由美国心理学家塞尔丁·曼（Salvatore R. Maddi）提出，描述了个体在面对压力和逆境时保持积极心态和适应性的能力。在教育领域，越来越多的研究专注于培养初中生的心理韧性，旨在帮助他们更好地适应学业和生活中的变化。本文将探讨初中生心理韧性的重要性，并提出可行的培养策略，以期为教育实践提供有益的启示。

简介：【摘要】培养初中生的积极心理取向的策略：首先，通过创设支持性环境和开展积极情绪教育活动，培养学生的积极情绪。其次，引导学生进行自我探索，学会自我认识与自我接纳。第三，通过组织多样化的社交合作活动，发展学生的社交技能。最后，通过加强家校合作构建一个一致的支持网络。

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简介：要发展农村教育，把握机遇，认真落实新课程改革是一个契机。如何帮助农村初中生找到适合他们特点的学习策略就显得极其重要。本文结合笔者的教学实践对农村初中生的英语学习策略进行了探讨。