简介：摘要：教师在初中生命科学教学中融入生命教育的内容，能够帮助学生在课堂中感受生命的真谛。本文阐述了在初中开展生命教育的意义，强调了开展生命教育的紧迫性，分析了初中生命科学课程与生命教育的关系。

简介：摘要：生物教学存在一些学生对生物知识的理解较为浅显，生物学习能力以及生物核心素养很难发展的问题。因此，生物教学不能再维持现状，而是应当进行有效的优化。为此，教师需要对整个生物教学的过程进行详细的研究，将优秀的教学理念以及教学方式应用在其中。同时，教师需要根据学生的生物学习状态来调整教学设计，促使学生对生物学习热衷起来，进而提升生物综合能力。基于此，以下对核心素养下初中生物课堂教学优化之路进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：我国教育的改革正在朝向着越来越好的方向出发，课堂上教师的创新教学为让学生在学习上有一个更好的学习态度与学习氛围，让学生不仅在课堂中学到课本上的内容，课堂中穿插进行的道德教育、思想涵养等都融入到课堂当中，在课堂中教给学生知识，发展学生的核心素养。初中生物是初中学生较为重要的课程之一，教师注重于学生对生物学习的把握，注重学生的考试成绩，往往会忽略在课堂中教学的设计。单一的教学方式并不是好的教学方法，将生活中的核心素养穿插学科共同进行，让学生得到全方位发展。这篇文章就根据生物课堂核心素养的联合教育进行探讨。

简介：摘要：在我国教育改革明天不断革新的背景下，核心素养的培养成为当前教学活动开展的重要目标，我国教育领域各个阶段各个学科教学形式的创新已经成为教学研究的重要方向。生物学科作为学生探究生物世界奥秘的窗口，不仅让学生揭开了生物世界神秘的面纱，更为学生正确价值观念的树立构建了更加坚实的基础。以核心素养为基点的生物教学活动设计中，教师将学生作为主体，以学生思维意识的形成以及学习能力和知识运用能力的提升为目标，创新生物教学形式。笔者就此进行了探究与分析。

简介：摘要：时代进步，教育改革，国家和社会越来越重视培养学生的核心素养。数学是培养学生逻辑思维能力、培养学生核心能力的重要环节。加强数学课堂的有效性是提高学生的核心素养的重要途径，而学生问题意识的培养和学生的问题意识的提升，有助于构建高效的数学课堂。本文从初中数学课堂教学中对初中生问题意识的培养进行了探讨，希望能为广大数学教师提供一些有益的启示。

简介：摘要：在核心素养的整体理念提出后，为了更好地促进学生的全面发展，加强初中生物学科核心素养的落实非常的关键。但因固有思维和传统教学模式的限制，生物学科核心素养在教育教学过程中并没有得到良好的落实，这就需要老师们在课堂中不断的创新教学方式，优化培养学生的生物核心素养的方式方法，促进学生生物学科核心素养的良好发展。

简介：摘要：初中生物课堂教学下核心素养的融入能够在提高学生生物知识的同时，强化综合素质。文章对初中生物中渗透核心素养的重要意义进行分析，探讨初中生物课堂教学策略。

简介：摘要：初中时期是义务教育的尾声时期，历来是新课改实施的关键年级阶段，新的课程改革对初中教师的课程理论作出了深入调整，明确了要培育初高初中生的基本素质。初中是孩子了解生物学科的开端，老师应在专业素养视角下提高课堂的有效性，老师应通过采用科学的教育方式，引导孩子正确的了解生命世界，训练他们正确的认知方式，指导他们掌握必要的生命实践技能，提高初中生物课堂的实效性。

简介：【摘要】小学科学课中的生命科学内容是让学生接触生动活泼的生命实体，到树林田野、湖泊山川，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。生命科学相关单元的探究活动从观察身边常见的生命现象入手，以显浅的容易感知的有关生命问题为中心，对学生进行生命知识的启蒙教育。引导学生以科学的眼光看待生命，珍爱生命。融“知识方法态度”于一体，力求在灵活与开放的学习氛围中感知生命体的基本特征，获得在学习上可持续发展的效果。本文重点探讨了如何基于生命科学，实施有效教学的策略。

简介：摘要：随着我国教育改革事业的开展和推进，初中生物课堂教学中学生科学思维的培养工作被提升到前所未有的高度。生物教学的关键点在于引导学生观察和思考自然现象、探索生命的规律，促使学生能够站在生物学的角度看待世界、解决问题，这就是科学思维的形成过程。基于此，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该对学生科学思维的发展情况予以高度重视，将生物课程与多元化教学手段有机整合，激发学生的科学探究兴趣，锻炼学生解决科学问题的能力，从而顺利培养学生的科学思维，实现理想的生物教学目标。

简介：摘要：科学思维是生物核心素养的重要组成部分，同时也是目前初中生物课堂教学中的重点教育任务。在实际教学中，教师应充分考量初中生的身心发展特点，以问题情境创设、任务引入、加强合作、扩充内容等方式促进学生的思维发展，进一步培养其科学探究精神。通过行之有效的教学策略，大幅提升初中生物课堂教学质量，进一步促进学生生物核心素养的培育与完善。

简介：摘要：随着我国教育改革事业的开展和推进，初中生物课堂教学中学生科学思维的培养工作被提升到前所未有的高度。生物教学的关键点在于引导学生观察和思考自然现象、探索生命的规律，促使学生能够站在生物学的角度看待世界、解决问题，这就是科学思维的形成过程。基于此，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该对学生科学思维的发展情况予以高度重视，将生物课程与多元化教学手段有机整合，激发学生的科学探究兴趣，锻炼学生解决科学问题的能力，从而顺利培养学生的科学思维，实现理想的生物教学目标。基于此，对初中生物课堂教学中科学思维的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：科学思维培养不仅有助于提升学生的创新创造能力，并且其也是素质教育的目标之一。因此文章就以初中生物教学为例，西安探讨了科学思维培养对于初中生物教学的重要性，然后探究了初中生物教学中开展科学思维培养的策略和方法，以供参考。

简介：摘要：科学思维是生物学科核心素养中的重要部分，指的是学生严谨科学的思维习惯以及利用生物知识解决实际问题的能力。科学思维的培养离不开科学实践，在教学中，教师可以采用问题导向教学法，利用学生的求知欲引导学生思考；重视实验课程的重要性，为学生提供更多的自主学习空间。

简介：摘要：新课标中列出的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观，是四个重要的生命观念，它们之间并不是绝对独立的，而是相互联系的。在平时的课堂教学中，我们不能将它们完全孤立，而要帮助学生构建系统的知识网络，将它们融会贯通，形成生命观念的概念，帮助学生在头脑中提炼和升华，养成正确看待生命世界的态度。

简介：摘要：随着我国课程改革步伐的不断推动，更加关注学生的素质教育工作，学校和家长更加关注学生的素质培养。初中阶段的生物学科包含的知识内容较为复杂，在优化教学方法的过程中，教师需要设计更为明确的教学目标，以新教学目标为基础，选择丰富多样的教学方式，确保学生在学习生物知识的过程当中，拥有更为丰富的时间，掌握理论知识，有效提高学生的综合素养。本文结合初中生物学科教学现状，探讨核心素养视角下，初中生物学科教学模式优化策略。

简介：摘 要：从当前的教学理念来看，培养和提高学生的核心素质是当前教育理念中最重要、最根本的问题。随着时代的发展，初中生物课堂教学的要求越来越严格，既要加强学生的理论知识，又要加强对学生的基本素质的培养。这就要求教师在教学中运用适当的方法，对学生进行正确的指导，使其思维水平得到提升，从而达到核心素养培养的目的。本论文以实践性教学为主线，探讨在核心素养下如何建构初中生物有效课堂

简介：摘要：生物核心素养是指学生通过相应生物课程的学习，初步具备的能够适应个人、社会发展需要的必备品格和关键能力。生物核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个维度。生物课程是中学阶段的重要课程，教师通过培养学生的生物核心素养，能够使其树立科学正确的价值观念，运用科学思维辩证地分析问题，理性且全面地把握事物的本质和规律。生物核心素养的培养，是为了促进学生德、智、体、美、劳全面均衡发展，使学生成为社会主义的建设者。生物核心素养的培养是中学教育的重要内容，能够为学生的终生学习和未来发展奠定良好的基础。鉴于此，本研究梳理有关生物核心素养的研究成果，进一步探究当前中学生生物核心素养培养所面临的问题，并对目前的发展形势作出展望，希望能够引发学者对生物核心素养的深度思考和研究。

简介：摘要：由于信息技术的不断发展，在各个阶段的学校教学中构建起智慧课堂是当前的教育发展的一个大的方向和趋势。面对这一现实情况，本文从初中道德与法治教师的角度出发，具体分析了课前准备、课堂教学、课后总结这整个教学过程的重要阶段，并针对这些方面相应地提出了一些有效的改进措施，致力于为初中阶段学生道德与法治核心素养地培育创造出更有利的学习环境，助力学生的学科学习和人生发展。

简介：摘要：在初中教学体系中，音乐学科能够显著提高学生的艺术审美能力和感知能力，并推动学生的身心健康发展，有利于素质教育、五位一体等多种教育理念的全面落实。在这种情况下，初中音乐学科也开始积极融入核心素养教育理念，提高学科教学的效果。但是需要注意的是，有相当一部分教师都没有有效发挥核心素养的教育价值，导致学科教育活动停留在表层上，很难提升学生的综合学科素养和艺术素质。