简介：一节好的物理课必能使学生对教师所讲授的知识充满兴趣,从而积极地思维。兴趣是智力发展的良好心理条件,是对客观事物的一种积极的带有情绪色彩的认识倾向。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣本身就是强大的驱动力,“成功的真正秘诀在于兴趣。”没有兴趣,甚至有厌倦情绪的学生,在课堂上最多只是一个被动的听众,很难真正学到知识,更谈不上发展独立思

简介："良好的开端是成功的一半."课堂教学的导入就像一台戏的序幕,如果设计和安排得巧妙并有艺术性,就能很好地牵引整个教学过程,收到先声夺人的效果.教师应力争用"开场白"把学生引入最佳的学习状态,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使他们积极地去探索、去思考.

简介：导入新课是整个课堂教学的重要一环,也是开端。良好的开端,是成功的先导。因此,为了提高课堂教学的质量,必须研究导入新课的艺术。孟子说:“教学多术矣。”这里的“术”,就是指“本领”、“方法”。我国古人认为:“善教”与“不善教”其效果大不相同。“善教者,师逸而功倍”、“不善教者,师劳而功半”,这

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简介：培养初中学生学习物理的兴趣，是中学物理教学的主要目的和要求之一。本文结合作者的教学实践，阐述如何培养学生学习物理的兴趣。1．上好引言课，培养学生对学科的整体兴趣；2．运用直观教学，培养学生的直觉兴趣；3．强化实验教学，培养学生的观察和操作兴趣；4．优化作业练习，培养学生的思维认识兴趣；5．重视复习教学，培养学生的概括总结兴趣。

简介：亲爱的读者朋友:面对繁重的学习任务,你是否想到过怎样才能提高学习效率？面对大量的解题训练,你是否想到过怎样才能提高解题能力？面对不断的达标测试,你是否想到过怎样才能提高考试成绩？为了帮助大家学会学习,积极发现问题、总结问题,本刊编辑部特从第二届全国中学生"学有巧法"征文中,采撷几片精彩花瓣,以飨读者,这是同学们自己的一些反思与总结,值得大家借鉴.

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简介：心理学家布鲁纳认为:学习的最好动机乃是对所学材料本身发生兴趣.苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基也建议教师,请记住:成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.优化课堂教学,使学生轻松愉快、饶有兴趣地参与教学活动,从而积极主动地获取新知识.由要我学变成我要学,由厌学变为乐学,实在是当前每个教学教师责无旁贷的义务.

简介：爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。袁伟民说:“追求需要入迷”。心理学告诉我们:兴趣可以使各种感觉器官处于最活跃的状态,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动;浓厚的学习兴趣还能使学生在繁重而艰苦的学习过程中,抑制疲劳,产生愉快情绪。勿须多言,强烈的兴趣和爱好,无疑是教师传授知识、培养学生学习能力、提高学生素质的重要条件之一。每一个合格的物理教师,都应该在教学过程中不失时机地利用各种有利因素,充分调动学生的学习积极性,把培养学生浓厚的学习兴趣放在教学工作的首位,致力于变“要学生学”为“学生自己要学”,这样才能真正达到减轻学生负担,提高教学质量的目的。

简介：杨振宁教授说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。美国心理学家布卢姆也说过:“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造”。现在的初中生,年龄大多在十四、五岁,仅有极少数的学生。奉命”勤奋,取得好成绩,而绝大部分学生是靠兴趣作为学习的直接动力的,所以,提高学习兴趣,是学好物理的关键因素。现谈几点做法:

简介：自主、合作、探究等学习方式将老师从传统的一包到底的角色中解脱出来，把学生从教材、老师设定的框框中解放出来．如何构建自主、合作、探究式学习课堂，是新课程摆在每个教师面前的重要任务，也是教师可以充分发挥的无形资源．本文就初中物理“自主、合作、探究”式学习课堂的构建，谈谈我们的做法与体会．

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简介：如何提高学生物理学习兴趣？本文试用系统论的调控原理，循环往复作用于教与学的整个过程中，结合教学实际，通过调控方法、调控手段的实施，达到了对师生间的双向控制，这样有的放矢，增强了学生物理学习兴趣，提高了教学效率．

简介：本文结合教育心理学对物理课堂教学的七种常用导入方式做了具体分析，并对导入中如何由学习情境向问题情境的转化做了详细的讨论，同时也对学生的导入练习做了指导性的分析。

简介：只有激发学生学习英语的热情，调动他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。在试用新教材的一年多里，我有以下几点体会。

简介：学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心里理倾向，是属于非智力因素，它可以推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听课，积极思考，从而学到新的知识。在课堂教学中，我根据学生的认知规律和

简介：诱发学生学习英语的兴趣,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,对培养学生学英语的兴趣大有裨益

简介：古人云：“教人未见其趣，必不乐学．”教育家赫尔巴特也说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态”．的确，兴趣是推动学生学习的动力，是学生智力开发的源泉．

简介：当前,思想政治课教学中一个突出问题是学生厌学,对课程缺乏兴趣,加上单纯追求考分的应试教育影响,学生总觉得费力不小考分不高,使这门课成了不受欢迎的课,教师也感到政治课难教。要改变这种状况,使思想政治课教学从“低谷”中走出来,充分发挥其德育功能的主渠道作用,首要的问题是调动和激发学生的学习兴趣。兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学生的学习兴趣是制约思想政治课教学质量的一个重要因素,兴趣是学生学习的最好老师。要搞好思想政治课教学,必须注意调动和激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”,转变到“我要学”。为激发学生学习兴趣,教师应注意坚持以下三个环节。

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