简介：学生对一些物理知识点或者物理试题中的一些规律理解的不透，会导致对学习物理的困难或者对解题得分的阻碍。教师对这些规律或试题讲解不到位直接会影响学生的理解。因此，教师的语言描述或转变模型就会变的很重要。能否找到合适的语言或模型，如同能否提高课堂效率同样样重要。本文将从几个例子来谈谈转变模型的可行性。

简介：＂兵教兵＂的教学模式为学生创设了既能主动探讨物理知识又能与同学积极交往的机会。本文论述了教师在初中物理教学中如何抓住农村学校学生的心理特征有效地开展＂兵教兵＂的教学,教学中通过不断强化技能、营造氛围使学生的学习思维得到锻炼,综合能力得到提高,展现了农村初中物理学习的新风貌。

简介：摘要：在当今教育不断地改革实践形成和深化的过程中，教师越来越关注在初中阶段的物理教学的有效性。教师在教学的过程中需要先明确自己的教学目标，需要将课本上的基础知识细分清楚来更加清晰的呈现在学生面前，在安排科学的教学方法让学生融会贯通，来达到初中物理的教学目标。

简介：摘 要：作业是学生课堂学习的延续，是学习内容的巩固与深化，是思维提升的有效途径。本文基于初中物理校本作业设计和实施的经验，通过介绍校本作业典型案例，阐述校本作业在落实学科核心素养、推进因材施教上的做法和策略。

简介：摘要"先学后教和当堂训练"教学模式对于提高学生素质和优化课堂教学，意义重大，因此，作为一名初中物理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为课堂教学有效性进献微薄之力。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，对教师提出了更高的教学要求，同时，评价问题也日益突出，传统的评价方式主要是以学生最后的测试成绩为主要依据，这种评价方式的弊端是，会使学生产生为了考试而学习的思想，同时，也会使教师产生为了考试而教学的想法，这显然与新课改的要求相违背，也不利于初中物理的教学，近年来，为了改善这一评价方式导致的教学弊端，提出了教、学、评一致性的教学模式，因此，本文将围绕初中物理教、学、评一致性教学模式展开分析和探索。

简介：摘要：在新课标背景下，教师应按照新课改的要求优化教学模式，提高教学内容的普适性，从而对学生实施全方位的培养。此过程中，教学评一体化模式的应用能够在教导学生理论知识的基础上，让学生通过评价内容明确自身的优势与不足，进而在后续学习中进行纠正。由此，本文对初中物理教学进行研究，基于教学评一体化教学模式的实施要求，提出了相应的教学策略，以充分发挥该教学模式的要求，为后续初中物理教学的顺利实施提供助力。

简介：摘要：物理教师必须将教学优化视作自身工作的第一要务，结合新颖的教学模式实现教学成绩的进步。而目前课堂教学最为薄弱的环节，就是课堂创新与教、学、评价的结合。物理教师应从此角度入手，构建教、学、评一致性课堂，让学生可以在一个更好的环境下展开对初中物理的学习，提升学生的物理素养，以期进一步改善教学效果，完成物理课堂的教学“提质”。

简介：摘要：在初中物理教学当中，保证教、学、评一致性，主要就是指教学目标、教学活动以及教学评价的协调统一，高效开展课堂教学活动．但纵观当前实际发展现状，发现教师所设计的教学活动，并不有利于教学目标以及教学评价的开展，从而对整体的教学效果产生了直接影响，因此在今后的教学实践当中，教师必须要加强探讨与研究，立足于学生成长和学习需求，努力构建高效教学课堂。基于此，以下对提升初中物理教、学、评一致性的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在基础教育领域，初中物理作为科学教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生科学素养的培育与提升。随着教育理念的更新与教学模式的变革，教学评一体化作为提升教学质量、促进学生全面发展的有效策略，正逐步成为初中物理教学改革的重要方向。教学评一体化强调评价与教学过程的深度融合，通过科学合理的评价体系引导教学方向，促进教学目标的达成。本文旨在探讨初中物理教学评一体化的开展途径，分析其实施的必要性、可行性和具体策略，以期为教育实践提供理论依据和实践指导，推动初中物理教学向更高水平发展。

简介：

简介：我们通常所说的教育，指的是学校教育．20世纪60年代，叶圣陶老先生非常明确的提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点．也就是学生入了门，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践并解决问题了，就用不着再“教”了，这也达到了教育的最高境界．这与古语中的“授人予鱼，不如授人予渔”是同样的道理．

简介：摘要：初中物理教、学、评一致性的提升是促进学生科学素养发展的重要手段，本文通过文献综述、实证研究等方法，总结了当前初中物理教学中存在的一致性问题，并提出了相应的策略和建议，希望可以有效提升初中物理教学的一致性，从而更好地推进科学素养的发展。

简介：

简介：摘要：随着教学改革不断发展，中学校教师时刻关注学生初中阶段的物理校本作业。要想使初中物理校本作业的“教、学、评一致性”更好地完善，学校的教师、家长、各个地方的教育部门都要发挥自己的模范带头作用。为了能提升初中学生的物理学习水平，本文首先分析了基于“教-学-评一致性”初中物理校本作业的研究现状，然后针对当前学生的物理作业完成情况提出了基于“教-学-评一致性”初中物理校本作业的研究策略。

简介：摘要：“学、教、评一致性”的内涵就是以评促教、以评促学、教学效果推动评价机制完善。初中物理教学中落实学、教、评一致性是优化教学效果，提升教学质量，检验学生学习效果、调整教师教学模式的重要途径。为提升初中物理学科教学有效性，物理教师应依据“学、教、评一致性”理念的指导要求，结合初中物理教材内容，并考虑学生能力发展要求，通过精准定位学科教学目标、完善教学方案设计和开展科学教学评价，以此实现初中物理学科教学水平的不断进步。基于此，本文根据初中物理课堂中开展“学、教、评一致性”予以分析。

简介：摘要物理教学过程中要以学情来定教学。“以学定教”的形式是灵活多样的，它既可以是“先学后教”，也可以“先教后学”、“边教边学”、“边学边教”，关键在于抓住物理教学规律和本质，注重调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生用眼去发现、用脑去思考、用手去体验、用口去表述，在师生互动中生成新的物理知识。

简介：摘要由于生活环境的变化，生活水平的提高，学生的学习态度、学习积极性都越来越淡薄。作者从一、要符合学生的认知，激发学生兴趣；二、要符合知识教学规律，不能急功近利；三、要符合学生个性规律，实施因材施教；四、要符合现代师生关系，摆正自己位置，四方面来阐述“以学定教”，改善物理课堂。

简介：【论文摘要】物理教师在教学工作中要树立德育观念，用人格魅力来影响学生；结合教材，对学生进行爱国主义教育；按照《大纲》要求，对学生进行辩证唯物主义教育；结合物理学家奋斗史，培养学生勇于探索、不怕困难的品质；增强学生环境保护意识。注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中,达到智育和德育双赢的效果。

简介：摘要：为在新课程改革背景下提升初中物理学科教学有效性，应依据“教-学-评一致性”理念的指导要求，结合初中物理教材内容，并考虑初中学段学生的能力发展要求，通过精准定位学科教学目标、完善教学方案设计和开展科学教学评价来实现初中物理学科教学水平的提升。本文结合“教-学-评一致性”理念的内涵和在学科教学中应用的意义进行分析，就基于“教-学-评一致性”理念的初中物理教学设计展开研究，对学科教学实践策略的制定提出相应的建议。