简介：

简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，初中课堂有效性也成了老师们重视的问题。课堂有效性是指在相同的教学时间内，教学取得更高的效率，学生学的知识也更多。本文分析了提高课堂教学有效性的意义，并且分析了怎样更好的提高课堂有效性，希望能够帮助课堂有效性的提高，最终提高学生的学习成绩和综合能力。

简介：摘要数学是初中生的主要课程之一，因此，它不仅是学校和老师注重的学科，也是学生和家长注重的学科，由此可见，初中数学课堂教学的好与坏是非常重要的。本文主要就初中数学课堂教学的有效性进行了分析并提出了自己的观点。

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简介：摘要：提高数学教学的有效性不仅是一个古老的教学课题，同时它还是当前素质教育中的一个热点话题。在现阶段，课堂教学已逐渐被教师关注和重视，因为其不仅是学生获取知识的核心场所，同时还是师生、生生相互交流的重要平台，为此，为了更好的推进初中数学课堂教学的发展、提高学生的数学素养，教师就要切实地加强对课堂教学有效性的提升。

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简介：摘要随着国家对教育事业的愈加重视，中学数学教学也从中得到了不断的进步，在新的课程变革下，中学数学的教学质量得到了提高，因此当老师在教学时，老师要注重多种方法的结合运用，只有这样数学课堂教学的质量才能的到好的提高。本文通过对数学课堂教学有效性分析，意在提高教学的质量。

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简介：摘要提高数学教学有效性，能够有效增强数学教学效果。只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，以课堂教学为主阵地，合理运用有效课堂教学的策略，不断总结探索，才能真正提高和发展学生的学习能力，为数学教育做出更大的贡献。

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简介：摘要：基于初中数学重要的基础地位，提高初中数学课堂教学的有效性是重中之重。数学已经与我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学。因此，我们才更应该让学生学好数学，调动他们的积极性，让他们主动地去吸收数学知识点。而教师作为教学主体之一，更应该严于律己，努力提高各方面能力素养，真正让学生学到东西，从而保证初中数学课堂教学有效性的提高。

简介：摘要：随着新课改的不断深入发展，尤其是在2021年7月“双减”政策颁布之后，对初中数学教学也提出了更高的要求。初中数学教师也必须要不断转变教学，方法和教学理念，提高初中数学教学的有效性和学生学习数学的积极性，进一步提高学生的数学能力和总和素养。本文就如何提高初中数学教学有效性，提出了自己的想法，以期为提高初中数学教学有效性的研究提供一些参考。

简介：摘 要:提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。 

简介：摘要:数学作为现阶段学生学习最基础的课程之一，出现在学生从小到大的各个阶段之中。数学教学与其他科目的教学存在差异，不能按照固有的教学方法开展教学工作，要灵活调动学生的数学思维。数学知识也应用在正常的日常生活之中，需要学生能够联系实际思考问题。初中数学教学有一定难度，如何提高初中教师在教授数学方面提高效率又成为重要问题。文章根据现阶段数学教学存在的问题展开了研究，论述了提升数学课堂有效性的具体策略。

简介：摘要：如今，随着我国新课标的不断改革，很多初中数学老师都在进行教学模式创新和升级，都更加以学生的学习为重点，全面提升数学课堂的教学模式。很多老师都采取了多元化的教学形式，不断给学生们进行数学方面的指导，老师要根据学生个人的学习情况和学习需求进行差异性的教学，让学生真正的感受到数学的学习魅力，这对于学生数学核心素养提高是有极大帮助的。而且初中数学老师相互之间也要进行研究和探讨，找到更加创新型的教学模式，来吸引学生的课堂学习兴趣，以此来提高学生的学习效率。

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简介：摘要：初中数学课堂教学是培养学生数学思维能力，提高他们数学知识水平的重要途径。有效的数学课堂教学可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩，促进学生发展。因此，对初中数学课堂教学的有效性进行分析具有重要意义。本文主要针对初中数学课堂教学有效性进行分析，并提出了一些与此相关的问题。通过对课堂教学的评价、教学方法的选择、环境因素的影响等方面的探讨，最终得出了一些结论和建议，以期对初中数学教学的改进有所启示。

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简介：【摘 要】 学生通过数学学习可以有效地培养逻辑思维，对今后的学习发展起着至关重要的作用。 数学课堂的开展形式直接影响学生的数学学习效率。 研究数学课堂教学的有效性是每一位数学教师的工作重心，也是提升数学课堂教学效率的关键。

简介：　 　摘要：随着我国社会的不断发展进步，在教育上也在不断的进行改革。尤其是在新课程改革施行以来，对初中数学课堂教学提出了更高的要求，要求不断提升课堂教学的有效性。本文主要对初中数学课堂有效教学的实施策略展开探讨和分析，希望能够为更多的初中数学教学者提供参考。  　　关键词：初中数学 ;有效性 ;教学  　　无论教育如何进行改革，其目标都是为了提升教育教学的有效性，能够利用较短的时间让学生学习到更多有益的东西，这也是每个课程教学都希望能够实现的。在初中数学教学中，数学教学的有效性直接关系着学生的逻辑思维能力培养，因此对于初中数学课堂有效教学的相关研究较多，本文也为此展开分析和研究。  　　一、 通过预习法提高课堂效率  　　在教学之中预习是非常关键的一个部分，一个好的预习能够极大的提升课堂教学的效率，在初中数学教学中使用预习法进行课堂教学能够对课堂教学效率的提升产生较大的帮助。但是在实施的过程中，教师应当注意预习法的合理使用。对即将要学的知识进行预习，这应当是学生在课堂教学之前应当做的事情，实际上自己主动预习的学生较少，当前一些数学教师为了保证每位学生都能够熟悉即将教学的知识，在课堂教学之初利用一些时间对学生进行引导性预习，为后期的数学课堂教学打下基础，这种预习法教学在很大程度上提高了课堂教学的效率，但仍旧有着较大的局限性，在课堂教学之初浪费了许多的时间。在新时期的教学之中，数学教师应当注重对先进教学工具的使用，如：在预习环节之中引入微课进行教学，在课后制作需要预习的微课，然后通过网络发送给学生，让学生花取较少的时间来进行预习，当然在此过程中教师应当保证自身所制作的微课具有较高的吸引力，才能够让学生的预习发挥出更高的效率，从而提高后期的课堂教学效率。  　　二、 通过讨论法提高课堂效率  　　讨论法也是初中教学中非常常见的一种教学方法，在教学过程中教师针对教学的某个知识点提出问题，然后让学生之间进行探讨研究，然后回答教师提出问题的答案。在这种教学方式之中成功的实现了教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，让课堂教学的氛围变得更加轻松愉悦，有助于提升学生的数学学习兴趣，让他们积极主动的投入到数学知识的学习之中，从而提升课堂教学的效率。值得注意的是，在利用此方法进行教学的过程中，教师应当保证自己提出问题的高效性，如果问题过难，学生不知道该如何着手进行讨论，如果问题过于简单则又失去讨论的必要性，这需要教师自己根据学生的实际学习情况进行调控。同时在教学中教师应当进行适当的引导，让学生的讨论始终围绕着自己提出的问题进行，防止部分学生在讨论的过程中谈一些其他的东西，使得教学取得相反的效果。除此之外，讨论法在开展的过程中，应当保证讨论学生之间的整体水平差距不大，如果两个相互讨论的学生之间数学基础相差较大，那么讨论将会很难展开，更多的是基础较好的学生在说，在此种情况下会使得基础较差的学生逐渐失去学习的信心。  　　三、 通过演示法提高课堂效率  　　在传统的初中数学课堂教学之中，大部分时间都是由教师进行讲解，学生处于一种被动接受的状态，在此种学习状态之中学生逐渐的养成一种思维上的惰性，不喜欢自己去思考和分析，这对于初中学生的数学学习能力培养是极为不利的。为了改变这种教学的状态，许多的初中数学教师在教学中使用了演示法来进行教学，使得课堂教学的效率得到较大的提升。在演示法教学之中，初中数学教师根据需要教学的内容，然后设置与之相关联的题目来对学生进行演示解答，让学生自行从演示的过程中去总结和分析，在这样的课堂教学之中学生成为课堂学习的主体，学生的思维得到有效的训练。通过自身总结分析得出的结论，在理解和记忆上都会更加的深刻。  　　四、 其他有效方法探讨  　　提升初中数学课堂教学效率的方法是多样化的，除以上提到的幾种方法以外，情景教学法也能够有效的提升课堂教学的效率。在初中数学教学中通过问题情景、实践情景、生活情景等的创设，能够对学生的思维进行有效的引导，让学生经过自己的思考掌握相关的知识要点，对学生的帮助是非常巨大的。如：在平行四边形的面积教学中，教师可以准备一些平行四边形纸片，在进行教学的过程中，将这些纸片交给学生，让学生分析怎样求解这样四边形，在交给学生这一实践任务的时候，教师需要进一步引导学生对已经学过的长方形面积的认识，引导学生将平行四边形转化为长方形，这样就可以得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。这样可以进一步提升他们对平行四边形面积公式的有效认知。当然情景教学法也只是其中一种有效的方法，如：思维导图法、类比推理法等都是比较高效的教学方法。  　　综上所述，在初中数学教学中提升课堂教学有效性的方法非常多，但是这些教学方法还需要教师灵活的加以运用，才能够最终体现出它们教学的高效作用。因此，初中数学教师应当在教学中不断对自身的教学进行研究，学习先进的教学方法和教学理念，然后其中的一些东西结合实际教学情况融入自己的教学之中，使得自己的课堂教学有效性能够得到较大的提升。  　　参考文献：  　　 [1]张晓芳 .初中数学课堂教学工具单应用的有效性研究 [D].济南：山东师范大学， 2016.  　　 [2]马楠 .初中数学课堂教学有效性的研究 [A].新教育时代（ 2015年 10月总第 2辑） [C]， 2015： 1.  　　 [3]张华 .新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析 [J].教育教学论坛， 2014（ 14）： 262-263.  　　 [4]张强 .提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究 [D].长沙：湖南师范大学， 2010.