简介：摘要：本文深入分析了初中数学学习动机不足的原因，探讨了教育环境、家庭背景与社会因素、教学方法与资源不足以及心理因素等方面的影响因素。在此基础上，提出了培养初中数学学习动机的多途径方法。

简介：摘要：数学学科具备显著的抽象性以及逻辑性，如果数学教师依旧沿用传统的灌输式教学方法，初中生将难以理解数学知识，可能会随着时间的推移，丧失学习数学学科的积极性。初中阶段的数学教师需要通过开展教学活动，保证初中生具备持续的学习动机，因此数学教师需要在教学过程中积极探索激励技巧并且应用。基于此，本文先分析学习动机的内涵，以及初中生在学习数学过程中具备学习动机的重要性，从而给出运用相关激励技巧的策略。

简介：摘要：数学是初中课程体系中的基础学科，以研究数与形过程推动学生思维能力发展提升。落实于具体的教学实践中，教师不难发现，许多学生表现出参与意愿不高，自主学习意识差，只能根据教师安排的任务进行学习活动。即便教师采用一些寓教于乐的方式，也只能短暂地吸引学生注意力，一旦失去趣味教学模式的帮助，走入后续的训练复习活动时，学生便会感到枯燥。究其原因，本质上是因为学生缺乏来自内心的学习动机。本文简要分析初中生缺乏数学学习动机的原因，提出激励初中生数学学习动机的具体技巧。

简介：摘要数学学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。学生的求知欲、学习兴趣等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习数学；在数学教育活动中，学生内部的学习动机是勿容置疑的，与此同时，我们也不能忽视外部学习动机的作用，数学的外部学习动机使学生已经形成的数学内部学习动机处于持续的激起状态。

简介：非智力因素是影响学习成绩的一个重要方面。学习动机又是非智力因素中的一个重要组成部分。本文对培养学生的数学学习动机进行了初步的探索。

简介：良好的学习动机能够促进学生更加自主地进行知识探究,同样,优良的学习动机是推动数学课堂教学的强劲＂驱动器＂.实践表明,学生在学习过程中,如果没有良好的学习动机,就像没有发动的轮船,随波逐流,很难甚至无法到达＂胜利的彼岸＂.而有了优质而强烈的数学学习动机,便可以促使学生更加积极、主动、自觉地探究数学,能变＂要我学习＂为＂我要学习＂.激励教学法从本质上来说,就是一种赏识教学策略,通过赏识促使学生对自己辛苦付出而获得的成果感觉自豪,能够较好地构建出学生的自信心,从而促使学生在数学学习中具有更加良好的心理状态.因此,教师在课堂教学的实践中,必须积极落实中学数学课程标准提出的要求,既要关注学生数学学习的结果,同时也要关注他们在数学教学活动中的变化和发展;既要关注他们数学学习的能力和水平,也要关注他们在数学教学活动中表现出来的态度、情感和情绪状态.适时科学地施以激励的教学策略,从而不断挖掘、调动和激发出学生对数学学习的内在驱动力,促使他们找到自身在数学学习中的良好心绪和状态,进而有效提升课堂教学的质量和效率.

简介：摘要：新课标规定，初中数学教育需要与时俱进，着眼核心素养，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力，使学生能够具备适应社会生产与自我发展的技能和能力。教师需要遵循数学教育原则和特点，认真备课，对教学过程、教学方法进行深度优化。完成数学思想渗透的同时，启发学生思维，实现学生数学能力的有效培养。

简介：摘要：在初中数学教学中，渗透数学思想不仅是教学的重要内容，更是提高学生数学学习能力的重要途径。本文深入探讨了在初中数学教学中如何有效地渗透数学思想，以全面培养学生的数学学习能力，这包括逻辑思维、抽象思维、问题解决能力等多个方面。文章通过具体的教学案例，详细分析了如何在实际教学中运用不同的教学策略来渗透数学思想，以及如何帮助学生更好地理解和掌握这些数学思想。通过这些分析和探讨，本文旨在为初中数学教师提供有益的参考和借鉴，以期进一步提升初中数学教学的质量和效果。

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简介：摘要：本文旨在探讨情感教育对初中生数学学习动机的影响。通过调查分析，了解初中生在实施情感教育前后的数学学习动机变化，为提高初中生数学学习积极性提供理论依据。

简介：摘要：数学是一门重要的学科，具有全球共通性。然而，初中阶段学生对数学学习的兴趣和动机常常相对较低，这对他们的学习成绩和学习态度产生了负面影响。因此，本论文旨在探讨如何激发和培养初中生的数学学习兴趣和动机。首先，对初中学生数学学习兴趣和动机的现状进行分析。其次，研究并总结了有效的教学方法和策略，以促进初中数学学习兴趣与动机的激发和培养。

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简介：摘要自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，获取知识和技能。

简介：摘要义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。但是因为种种原因，有的学生的数感和符号感没有很好地建立起来，空间观念和统计观念不强，从而导致应用意识和推理能力越来越差，成为数学学困生。要提升这部分学生的数学学习能力，关键是要找到解决问题的突破口。

简介：摘要：随着教育行业的不断改革，人们对于学生学习不仅仅是掌握知识这样片面，更多的是培养学生自主学习能力。因为学生拥有了学习的意识，才能主动的去思考、去探索、从而在不断的学习中加深对知识的掌握，使学生成为一个懂得如何学会思考的人，这样才能使学生有效的提升自身的学习能力。所以，初中教师在教学中运用多种的创新方式，根据学生的掌握层次、吸收能力，采用合适的教学方式，对学生进行引导和培养。