简介：摘要教学情境的创设是保证学生迅速进入学习状态的关键，初中历史课堂创设教学情境主要应从语言描绘、直观教学展现等几方面入手。

简介：〔摘要〕情境教学可以依据教学目的、教学需要，引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境，引发学生的情感体验，正确、快速地理解教学内容，促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等，帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史，塑造学生是人文素质和科学理念，不断完善自我。

简介：本文通过对初中历史课堂情景教学的探究,尝试找出适合初中学生心理发展规律的、更有效的初中历史教学的方法,以达到在传授知识的同时,促进学生全面发展的目的。

简介：摘要:从新课改背景下采用情境教学模式，以新课程理念为导向，找出与历史学科的切入点，有利于深入推进新课程改革和提高历史课堂教学的效果，有利于激发学生学习的积极性、能动性和创造性。对老师来说，通过教学活动实践，有利于提高自我教学的能力，对促进教学大有裨益。其次，在理论指导下结合自己和他人的教学实践，对初中历史教学中情境教学模式进行了实践尝试即大量的案例分析；最后，全文意在通过理论和实践相结合，形成一种可操作性的教学模式，培养学生独立的自学能力和良好的学习习惯。“凡事欲则立”，“得法则事半功倍”。希望对中学一线老师的教学起到积极的促进作用。

简介：<正>创设情境是让历史课鲜活起来的有效手段。作为一名历史教育工作者,如果能够恰如其分的创设精彩的历史情境,激发学生学习的兴趣,引导学生走进历史,触摸历史,感悟历史,便可以让历史课堂鲜活起来。结合教学经验,我们可以把课堂上历史情境再现的常用方法归纳为三类:阅读、精讲和活动。一、阅读——营造情境,走进历史,激活体验历史是鲜活的,教师应帮助学生复现历史情境,使之通过直观的感知,加强对历史的记忆理解,促进

简介：摘要：课堂情境导入环节在整节课中占据至关重要的作用，它在某种程度上决定了学生对这一堂课的关注度和参与度，决定了教师的教学效果。有效的课堂情境导入能够大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，开发学生的创造性思维。初中历史课堂情境导入设计可以从图片、诗词、视频、悬念等方面进行，设计时要结合不同的教学内容、学生年龄等特点。

简介：摘要：随着新课程改革的提出和不断深入，人们对于教育的重视程度也越来越高，特别是在初中历史教学方面。本篇文章就初中历史教学中情境教学法的策略展开的探讨和分析，旨在更好的提升教学的效果。

简介：摘要伴随着我国教学制度改革的不断深入以及素质教育进程的继续拓展，为了更好地适应新经济时代对知识人才培养的需求，基础教育课程的改革越来越受到社会的关注。本文通过对初中历史教育特点及现状的分析，进一步探究施行情境教学的重要性，并提出了可行性改进举措。

简介：摘要：情境教学从历史教学诞生之初就已存在，并且贯穿于历史教学的整个过程，是重要的历史教学方法。初中学段的学生思维处于形象性思维阶段，对于抽象、复杂的历史知识难以理解，对历史学科兴趣寥寥，若教师机械口述教材会加大学生对历史的距离，学生往往难以对历史产生兴趣，无法深入探究，不利于学生知识的构建。这阶段的学生对具体的、形象的、生动的事物较容易产生兴趣，而情境教学可以为学生创设一种情感的、知识的氛围，学生在历史情境中获得体验，完成知识建构，实现教学目标。本文就初中历史课堂情境教学的几种方式进行探讨、阐述，以实现有效教学，增加情境教学的可行性。

简介：【摘要】历史是一门有趣的学科，无论是课本内容还是拓展知识都应当是富有乐趣的，虽然历史让人感觉到不易接触，但是一旦学生尝试着去接受历史和喜爱历史，一定会热爱上历史。同样的教学方法，可能就因为教师的教学态度，教学语言以及教学细节造成较大的教学差异，创设出科学合理的教学情境有助于帮助学生提升学习兴趣，融入历史课堂。

简介：摘要：在初中历史教学中，要提高课程教学的有效性，培养学生较高的历史学科核心素养，较好发挥历史学科的育人价值，教师要充分认识情境教学的重要作用，掌握教学情境的运用时机，采用多种方法来创设问题情境、体验情境、生活情境等，来帮助学生更好理解、感性与记忆历史知识，从而提高历史课程教学效果。

简介：摘要：与传统封闭式的教学模式相比，情境教学对于提高学生学习历史的兴趣、增强学生的内心体验有着不可忽视的重要作用。新课程的不断改革要求教师加强对情境教学先进理念的学习和运用，充分地借助现有的资源来给学生创设多种多样的学习情境，以此来丰富学生学习历史的个人体验，逐步优化学生在历史课上的学习效果。因此，笔者基于初中生的认知特点，在本文提出了以下四点初中历史课堂情境教学的有效方法。

简介：摘要初中历史教学情境教学法是一种创新型教学手段，在实际教学活动开展中能够有效提升教学成效。情境教学法主要是对历史场景的情境再现，从根本上激发学生对历史学习的兴趣，从而能够全身心地投入到学习中，获得良好的情感体验，促使教学活动同认知活动有机结合在一起，促使学生提升学习效率的同时，加深对历史知识的记忆和认知，培养良好的心性品格和看待事物的思维方式，奠定未来发展基础。

简介：摘要：长期以来，历史学科在初中教学体系中都占有举足轻重的位置，其对学生日后的成长与发展均有着十分重要的影响作用，人们对于初中历史学科的教学质量与教育方法的关注程度也越来越高。在此基础上，将情境创设教学模式引入初中历史课堂是十分有必要的。创设教学情境更能激发他们对于学科的兴趣。历史在学生们的普遍印象中是枯燥，乏味的。这就更需要历史教师们在教学中运用情境教学法来博得学生们的“好感”，情境创设不仅可以有效提高学生学习历史的兴趣，还可以有效提升历史课堂的教学成效，培养学生良好的学习习惯。本文主要介绍了将情景创设引入初中历史课堂的现实价值以及实践策略，以期为初中历史教育教学的改良发展起到一定的帮助作用。

简介：摘要：历史是人类社会发展事实的记录，也是学生感知人类社会文明，培养品德修养的媒介，为了让真实的历史再现在学生的面前，需要教师采取情境教学法。本文主要论述了初中历史教师要善于创设生动的多媒体情境、语言情境、问题情景等，将精彩的历史事件、人物栩栩如生的展示在学生面前，让学生在身临其境中激发学习的热情，提高学习的成效，培养学科关键能力和核心素质。

简介：　 摘要：现代心理学对于学生产生学习动机进行了深入分析，学生产生学习动机的很大因素来源于对学习的兴趣，因此，在现代教育体系中更加注重对学生学习兴趣的激发和引导，通过激发兴趣的方式让学生能够自主学习。对于教师而言，如何有效激发学生的学习兴趣就成为其面临的关键问题。大多数教师通常会采用新奇的导入方式，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。对于初中历史课堂教学的导入方法，教师可从以下几方面着手

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨提高初中历史课堂效率的策略。通过分析当前初中历史课堂存在的问题，如学生学习兴趣不高、知识记忆不牢固等，提出了一系列有效的策略，包括激发学生学习兴趣、优化教学方法、提高学生参与度等。这些策略有助于提高初中历史课堂的效率，提高学生的学习效果。

简介：

简介：摘要：情境法是一种以知识内容具体表现形式为核心的教学方法，通过情境创设的方法帮助学生高效地学习和理解课程知识。初中历史教学过程中应用情境教学方法有助于学生快速理解、高效掌握和持续巩固历史知识，对于学生历史成绩提升发挥着不可忽视的作用。基于此，本文研究了情境教学法在初中历史学科中的应用，提出了构建教学情境的方法，希望对历史学科发展起到促进作用。