简介：摘要：创造性思维是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维能力不是生来具有的，而是后天认真思考，培养锻炼出来的，所以创造性思维能力的培养必须从小做起。下面，笔者将从创设适宜的问题情境；创设适宜的质疑情景；创设适宜的观察情景；创设适宜的想象情景等方面出发，浅谈如何培养创造性思维能力。

简介：摘要 : 对于小学生创造思维能力的培养适现阶段小学教育工作者的首要目标。摒弃以往填充式的教学 , 善用启发式教学。改善小学生的思维能力，让学生真正的弄懂知识大胆的去提出疑问 , 并带着无穷的好奇心去探索世界 , 从而达到培养小学生的创造性思维能力。

简介：摘要：初中数学教学中教师不但要引导学生学习知识，还应以培养学生创造性思维作为教学目标，为了实现这一教学目标，教师可以根据教学内容提问、引导学生提问、引导学生自主探究，以及注重提升学生学习兴趣，这对于培养学生创造性思维能力起到重要作用，由此完成教学任务、实现教学目标，同时能够取得较好的教学效果。

简介：摘要：在高中化学教学中要注重优化课堂教学，创设良好的教学环境，培养学生的创造性思维能力。培养学生的思维能力是培养其学习能力的关键。在教学中要充分发挥学生的主体作用，引导他们养成良好的思维习惯，激发学生思考的积极性，真正落实好教学知识点，提高教学效果。

简介：

简介：【摘要】 在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

简介：摘要： 随着社会的发展和新课改推进，人们更加重视起学生们创造性思维能力的发展和培养，尤其是在初中的数学教学中。因为这是提高学生们教学质量和数学学习水平的基础，只有培养了学生们的创造性思维能力，才能让学生们的学习成绩提高，也才能给他们以后的学习和工作提供帮助。本文就针对在初中数学的教学中对于学生们创造性思维能力的培养做出了分析和研究。

简介：摘要：随着 我国的教育事业不断的发展，其教育工作也得到了很大的发展。在学校的教学过程中教学的方法在不断的创新，教学的水平也在逐渐地提高。针对于初中阶段的教学会对学生与教师提出更高的要求，因此就需要教育部门与学校加强对初中课程的重视，激发学生的创新能力与学习兴趣。在初中数学的学习过程中对于学生的创造性思维要求比较高，只有不断地提高创造性思维才可以让学生更好地掌握数学知识，发挥想象力。

简介：

简介：摘 要 ： 随着科技的发展,竞争日益激烈 ,这种竞争归根结底就是创造性思维的竞争 ,而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。在数学教学中主要以指导观察、引导想象、鼓励求异、诱发灵感的方式来培养学生的创造性思维。 关键词： 创造思维 数学教学 能力 培养 一 .创设适宜的教学环境 教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。 教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素 ,对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。使教学富有实践性、科学性、现代性。突出学生的“主体”地位。要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生学习中争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极参与课堂教学氛围。 使 学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。使学生在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行创造性数学活动的乐趣。 二 .数学概念 数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象的本质属性的反映。高中 数学中有大量的概念，它是数学基础知识的重要组成部分，也是学生进行计算和解答应用题的依据。由于概念本身具有的严密性、抽象性和明确规定性，教学中往往比较重视培养思维的逻辑性和精确性，在方式上以“告诉”为主让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，使思维呈依赖性，这不利于创新型人才的培养。波利亚指出：学习最好的途径是自己去发现。学生如能在教师创设的情景中像数学家那样去“想数学”，“经历”一遍发现、创新的过程，那么在获得概念的同时还能培养他们的创造精神。由于概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用，我们应重视在数学概念教学中培养学生的创造性思维。 三 .学生创造思维能力的培养途径 1.指导观察 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造，学生 的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？ 首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。 其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，指导学生选择适当的观察方法，并及时地对观察的结果进行分析总结等。 第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。 第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造 . 2.引导想象 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说： "想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。 "在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。 想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。概念引入时教师要鼓励学生猜想，即让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”猜想作为数学想象表现形式的最高层次，属于创造性想象，是推动数学发展的强大动力，因此，在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯，是形成数学直觉，发展数学思维，获得数学发现的基本素质，也是培养创造性思维的重要因素。 3.鼓励求异 求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。比如说形成概念是通过对具体事物的感知 ,辨别而抽象概括的过程 ,这个过程应鼓励学生自主探索完成 ,用自己的头脑亲自去发现事物的本质属性或规律 ,进而获得新概念 .因此，在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造。 4.诱发灵感 灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。 　 在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变

简介：摘要

简介：摘要：在这个时代，创新是时代永恒的主题。在这个时代，创新思维是合格的高中学生的必备条件。高中数学教学对提高学生的逻辑思维和创造性思维具有决定性的影响。教师必须确保学生获得知识和能力，以便他们在实践学习中发展自己的能力，从而更好地指导学生的思维过程，从而促进和发展。发现新事物的新规律和方法的能力。这也是从新角度处理问题的过程。创造性思维原本是与传统思维不同甚至超越传统思维的方法，这是学生长期发展所独有的

简介：摘要：在新时代教育背景下，创新是社会发展的基本条件，学生提升创新意识是新课标改革中的一项要求。学生在课堂中，教师不仅要传授知识，还需要培养学生的创造性思维能力。初中数学教学当中教师应该采用创新型的教学方式，让学生的思维能力得到提升，并且创设适合学生全面发展的学习环境，进而在提升学生创造性思维能力的基础上，培养出新时代全能型人才。基于此，本文对初中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力进行策略分析，以供大家参考。

简介：摘要：直觉思维能力是区别于逻辑思维能力的一种思维能力，指对于数学内容及不同数学内容模块间关系进行直观感知的能力。初中数学教师在教学中同步培养学生直觉思维能力，能够有效深化学生对于数学知识的理解，让学生迅速建立起对于抽象数学概念、定理的直观印象，从而为后续展开进一步教学打下良好基础，并切实提高学生的领悟力和洞察力，进而强化学生解决实际数学问题的能力。

简介：摘要：数学是一门创造性学科。人们日常生活与数学息息相关。初中数学教学中重视学生创造性思维能力的培养，充分发挥学生课堂主体地位，激发其求知、探索欲望。而教师就要灵活运用多种教学方式，为学生展开课题训练，提高学生学习主动性与积极性，才能在提高学生成绩的同时，提升其数学素养与数学思维，最终促进学生综合全面发展。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，高中阶段的教育教学不再只局限于学生运用能力与应试能力的培养，逐渐朝着学习思维、技能素质等层面迈进，数学课程亦是如此。高中数学课程具有严谨的逻辑性和高度的抽象性，传统的应试教育会严重束缚学生创造性思维能力的培养，需要教师在实际教学中采取科学合理的措施，积极引导学生挖掘及探索数学的奥秘，从而感知学习的乐趣与数学的魅力，形成良好的创造性思维能力。

简介：摘要：初中数学素质教育及核心素养教育下，愈发注重学生创造性思维能力的培养。这就要求数学教师不仅要注重引导学生思考掌握复杂抽象的数学知识，还要在该过程中激发拓展学生的数学创造性思维，实现学生数学核心素养及数学应用创新能力的提升。本文将基于初中数学教学中创造性思维能力的培养展开分析，力求给予学生数学创造性思维创设更加优质的延伸条件，以供广大初中数学教师参考。

简介：摘要： 初中数学教学的重点和难点是培养学生创造性的思维能力。创造性思维能力是学生对学习过程的创造，在这整个过程中，学生们必须要积极主动地参与，只有这样才能达到教学的目的。如今，在培养学生创新思维方面，教师要不断地去摸索其更完善的优势，还要结合学生的实际情况来展开教学，提高学生们的积极性。基于此，本篇文章对 初中数学教学中创造性思维能力的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随着国家经济社会的快速发展与进步，对高中数学教学课程提出更高的要求，明确提出在高中数学教学当中，数学教师要充分发挥出学生的主体作用，积极主动带领班级学生从多个角度观察、分析与思考问题，从而良好的帮助学生培养创造性思维能力，推动学生提高数学学习水平与能力，推动高中生获得全面健康良好的发展。因此，下面文章通过介绍高中数学教学中存在的问题，提出高中数学教学中培养学生创造性思维能力的有效策略，希望能够给有关人员提供一定的参考。

简介：摘要：创造性思维能够揭示事物客观本质，并以此为基础产生新颖想法，是促进学生在学习过程中善于分析、主动探索的积极思维因素，如独立自主的探究数学知识，系统性阐述数学问题等，初中数学作为一门具有极强创造性的重要学科，在教学中需要教师重视学生创造性思维的培养，本文对初中数学教学中创造性思维能力培养策略进行了探究，希望可以为促进学生全面发展提供一份参考。