简介：摘要： 现阶段， 在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上最新的改革道路，全新教育理念的提出，优化了课堂教学的效果，提高了学生知识学习的质量。本文也是结合初中阶段， 作文教学工作的具体开展方法，重点了解到有效的评改方式在课堂中的应用，希望能够真正地提高学生文章写作的能力和效果，以此为其后期的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要： 作文在语文考试中占据半壁江山，作文评改是作文教学的重要内容，对学生的语文素质发展意义巨大。当前阶段，农村初中作文评改教学仍然存在不少问题，学生缺乏写作兴趣，写作能力低下，对写作缺乏信心。广大语文教育者应重视作文评改教学，立足于农村初中作文评改现状设计应对策略，要积极提高作文评改教学的有效性，以确保作文教育真正发挥自身的教育作用。

简介：摘要：作文教学是高中语文课程的重要组成部分。在新时代的发展中，网络技术已经应用到了各领域中，教育领域自然也离不开对网络技术的应用。网络技术有着信息传递速度快，共享效率高，交互性强和容量大等特点，这些特点都为语文作文评改工作提供了良好的交互平台。在这样的情况下，如何在网络背景下，展开高中语文作文评改成为了教师研究的重要课题。而本文也将会以此为基础，对网络背景下高中语文作文评改的方式进行研究，以此在改变传统教师纸质评改方式时，遵循教育改革，完成教育要求。

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简介：摘要 作文评改是作文教学的重要环节，教师对学生作文的批改，目的让教师从繁重作文批改中解放出来；更在于帮助学生找出作文中的优缺点，并适时地行给于一些作文上建议。使学生在今后的写作中克服不足，提高自己写作能力。针对目前作文评改中的一些问题，笔者从习作评改的误区，作文评改指导方法及实践措施来谈近 十年来作文课改体会。

简介：摘 要：《语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。作文批改评价是作文教学的重要环节，是教师与学生交流对话的重要方式。传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，不利于培养学生良好作文习惯，尤其是修改习作能力的培养。

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简介：【摘要】：教学方式要创新、观念需更新，从新课标的相关要求出发，提升学生核心素养，加强学生数学思想方法的培养。

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简介：摘要：《语文新课程标准》“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作的批改与评价中，充分调动学生学习的主动性，让每一个学生都能参与其中，从学生习作发展的需求来激发学生对习作批改的内动力，帮助学生了解习作的目的，唤醒其写好习作的内在驱动力，让学生自主评改，以便提高学生的写作水平。

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简介：摘要：作文是语文教学的重中之重，无论是在小学阶段还是中学阶段，作文在语文考试中都占据很大分值比例。做好作文教学，培养学生作文写作能力，对于提高学生语文综合水平有很大帮助。而作文评改作为语文作文教学的重要组成部分，对于提高作文教学效果，也有很大的影响作用。基于此，本文主要围绕小学语文作文评改教学有效策略，进行了研究探索。

简介：摘要：写作教学是小学语文教学内容中的重点兼难点内容，而促使作文教学高效开展的重要因素为教师能够有效推进作文评改活动。因此小学语文教师应探索多种模式的作文评改策略，以此在增强学生写作水平的基础上还能够提高作文教学效率。本文从“示例点评”“学生互评”、“小组点评”这三方面对小学作文评改有效性策略进行具体说明。

简介：摘要：由于农村社会的发展变化使得基层党建也面临着新的问题和变化，造成了乡村社会基层党组织软弱涣散、党员队伍老龄化和松散化较为突出，基层党建陷入困境。基于此，必须针对农村基层党建过程中存在的问题进行相应调整，才能始终保持党组织的坚强领导核心。联村党组织正是探索基层党组织有效性的创新形式。

简介：　　摘 要：现如今社会综合经济实力的增加直接造成教育行业受到巨大的经济市场冲击，在教学模式、教学条件以及教学方式等诸多领域都发生了巨大的变化。然而小学阶段的学生当前正处于一个学习道路的起步阶段，尚且没有养成学习的方式和行为习惯。可是依据传统的教学模式教师单方面的讲解难免过于枯燥，造成的结果就是学生的学习效率低下，而且学习的质量也不高，属于一边进一边出的状态。为了改善这种局面，创新教学方式、改善教学手段成为现如今众多教育工作者发展和研究的目标。该文着重针对小学阶段的教育工作者，在创新教学方式方面做出以下分析见解。

简介：【摘要】疫情防控常态下，分析基层党员教育存在短板，探索依托信息系统、网络媒体，编制党员教育程序，完善考核标准等，创新党员教育方式，提升党员教育成效，激发党员干事创业的热情。

简介：摘要：音乐教学是小学教育中的重要组成部分，当前其地位也得到了提升，是对学生开展素质教育的有效途径。当前教师要改变以往单一的教学方法，采取多样化的教学方法，对学生的学习方法进行创新，促进教学有效性提升，基于此，本文就分析了音乐教学创新学习方式。

简介：摘要 ： 习作评改是习作教学中极为重要的环节，它能够使学生正确认识到写作中存在的不足，从而更好地掌握语言表达技巧，进一步提高写作水平。传统评改模式以学生写，老师改为主。评的重点在于引导和指导，改的重点在于修正和斟酌。而在实际教学中，很多老师的评改形式单一，思维狭隘，评语极其概念化。本文将针对巧用批注，改进评改教学，激发学生自主习作，从而提高习作评改的有效性。 　

简介：摘要：随着经济水平的不断提高和科学技术的不断发展，小学教育也在不断深化和改革，特别是目前，小学实践教学已经引起了全国的高度重视，因此，笔者将对小学体育教学中的互动评价策略进行深入探讨，以有效提高学生的整体体育锻炼水平。