学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要中学作文评改方式创新研究,只是一个小课题,不能挽狂澜于既倒,也不能扶大厦于将倾。而是要在这个荆棘丛生的环境中,在传统的作文评改方式基础上,寻求创新,艰苦探索,找到合适的方法,其最终目的在于提高学生的写作兴趣,让学生动起来,去主动地写文章。教育专家商友敬说“书是读出来的,文章是写出来的。”只有积极写文章才能提升写作水平,更好地传承汉语文化。

  • 标签: 中学作文 评改方式 创新
  • 简介:摘要:关于初中语文教学实践的目的,课改后的语文课程标准给出了明确的答案,那就是要通过语文教学实践提高学生的语文素养,着重培养学生的语文实践能力,并且在学习方式上倡导学生自主合作、研究等,让学生通过实践培养自己的一套学习语文的方式,为以后的语文学习奠定基础。而语文素养则是通过语文学习提升学生的文学素养。基于此,以下对初中作文评改方式创新策略进行了探讨,以供参考。

  • 标签: 初中作文 评改方式 创新研究
  • 简介:摘要:“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。”作文评改,历来是语文教学中的重要环节。本研究旨在探索作文评改的新方式,以提高学生写作的积极性和作文质量。通过实践分析,我们发现传统的评改方式已难以满足当下学生的需求,而创新的多元化评改方式不仅能激发学生兴趣,还能更有效地提升其写作水平。本研究将深入探讨这些创新评改方式的实际应用与效果。

  • 标签: 作文评改 创新方式 学生参与度
  • 简介:摘要作文评改分为教师评改、家长评价、学生互评和自我评改,这四种评改分阶段进行。这种多元化的作文评改方式,充分关注了学生、发挥了学生的主体作用,使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。

  • 标签: 作文 评改 自评 互评
  • 简介:<正>作文是语文教育的重要内容,写作教学如何合理运用师生多元评改的方法,改变传统的批改形式,以教师为主导,学生为主体的作文教学过程中发挥积极的作用,培养学生修改文章的能力,促进其写作能力、评价能力和鉴赏能力的提高,进而促进学生主体意识的形成,使学生真正成为作文评改的主人,高质低负地提高作文教学的质量,是教师作文教学实践与探索的意义所在。教师要把作文评改的权力交给学生,通过活动,激发学生修改作文的兴趣,培养了学生的评改

  • 标签: 作文评改 学生主体意识 鉴赏能力 语言实践活动 作文批改 改作文
  • 简介:摘要:作文讲评是整个作文教学体系中重要的一环,它不仅对一次写作活动作经验总结,也为下一次的写作添砖加瓦,可以说作文讲评在很大程度上影响着作文教学的质量。有效的作文评改应该是可以使学生提高写作的兴趣、能力和信心,但是当前的作文评改工作主要是以教师包办为主,若是篇篇精心批改,工作量大,耗时费力,若是走马观花,蜻蜓点水,评改效果不佳。怎样顺应新课程“以人为本,以学生的发展为本”的理念,更有效地进行作文评改,是当前作文教学中一个值得思考的问题。这里简单谈谈笔者在教育教学的学习与实践活动中对作文评改行动的一些思考,分享作文教学的一点经验,总结一些比较有效的作文评改方式,仅供读者参考。

  • 标签: 作文讲评 行为方式
  • 简介:我国目前的语文考试中,作文分数占据总体分数的百分之四十左右,如此高的占有率就决定了语文作文在语文整体教学中也必然会占据一个主导的位置。我国大部分初中学校都开设了作文讲评课程,但是在对学生作文进行评改时所采取的方式却十分单一,使得语文作文教学课堂整体十分枯燥,致使教师讲课效率以及学生接收知识的效率都较为低下。

  • 标签: 多元化评改方式 初中语文教学 作文教学创新
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要: 现阶段, 在我国社会发展速度不断加快的过程中,校园教育事业走上最新的改革道路,全新教育理念的提出,优化了课堂教学的效果,提高了学生知识学习的质量。本文也是结合初中阶段, 作文教学工作的具体开展方法,重点了解到有效的评改方式在课堂中的应用,希望能够真正地提高学生文章写作的能力和效果,以此为其后期的发展奠定坚实的基础。

  • 标签: 初中 作文 评改方式
  • 简介:教师的作文评改方式能改变学生对写作的态度,并最终影响写作成绩。本文分析了某高校10位教师批阅后的105篇作文,发现教师的评改存在以下问题:教师把学生作文看做最终成品加以批改和评判,且评改以语法纠错为主;许多严重错误漏改,甚至误改;积极肯定的鼓励性评语少且缺乏针对性。在调查的基础上作者提出了一些改进写作评改方式的建议。

  • 标签: 大学英语写作 教师评改 鼓励性评语
  • 简介:摘要伴随着我国语文考试制度的不断深化改革,作文占据了初中语文的很大比重。作文成绩的高低直接对学生语文成绩的好坏产生了影响。作文评改变成师生所需要共同解决的问题。因此,文中通过介绍初中作文评改当中存在的问题,进而提出初中作文评改创新的策略。

  • 标签: 初中作文 评改 创新
  • 简介:摘要: 作文在语文考试中占据半壁江山,作文评改是作文教学的重要内容,对学生的语文素质发展意义巨大。当前阶段,农村初中作文评改教学仍然存在不少问题,学生缺乏写作兴趣,写作能力低下,对写作缺乏信心。广大语文教育者应重视作文评改教学,立足于农村初中作文评改现状设计应对策略,要积极提高作文评改教学的有效性,以确保作文教育真正发挥自身的教育作用。

  • 标签: 农村 初中作文 作文 评改 评改 方式 有效性
  • 简介:摘要改变传统的作文评改方式,探索有效的作文批改方式是培养学生作文能力、提高学生写作水平的重要一环。我从重视培养学生对作文的自改能力和促进作文评改方式的多元化两方面进行阐述。

  • 标签: 作文评改方式自改能力多元化
  • 简介:本文针对当前各学校作文教学中作文评改环节存在的普遍而又突出的问题,提出了解决问题的具体做法以及得到的经验,旨在培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

  • 标签: 作文评改 提高 兴趣 方式 自主 合作 探究
  • 简介:摘要:新课标的要求注重地理作业设计,要求教师给学生设计新型的题型,目的是让学生在课堂中提高学习效率。单调的作业不利于培养学生的综合能力。因此,本文从高中地理的作业设计的实践性,创新性和层次性入手,从而讨论如何通过优化高中地理作业设计的方式来提高学生的学习兴趣。

  • 标签: 高中地理 作业设计 优化方案
  • 简介:初中生对作文有畏难情绪,怕上作文课,其原因是多种多样的,其中有一个原因就是怕教师在自己的作文中找出一大堆问题,怕教师在作文课上点评的作文差。面对这样的教学实际,教师要正视初中生的心理特点,不能挫伤学生的写作积极性。那么怎样才能调动初中生的写作积极性呢?笔者在作文评改这一环节上进行了一些变革。

  • 标签: 初中作文 学生主体 评改模式 写作积极性 尊重 创新
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要:习作教学一直是语文教学的“主动脉”,习作评改则是习作教学过程中的重要环节。传统单一的习作评改方式,在一定程度上削弱了小学生对习作的兴趣,更是剥夺了他们对学习的“自主体验权”,不难看出,教师忽视小学生习作及评改的自主性已经成为了习作教学久滞不前的重要原因之一。因此,小学生自主合作的习作评改方式显示出了它与众不同的优越性,不仅能在一定程度上提高小学生习作能力,而且能够提升小学生认识问题、解决问题的能力,对学生综合素质的培育更有着深远的意义。

  • 标签: 小学生  自主合作  习作  评改方式