简介：近年兴起的“任务教学法”，它生动活泼的任务形式，注意意义传达的教学精神，向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究，对比了任务教学与传统写作教学的教学效果，研究结果表明：任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学法注重学生语法知识的巩固，从另一方面增强了学生的写作信心，两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此，没有尽善尽美的教学模式，也没有绝对适用于任何学生的教学模式，我们只有从学生的语言能力和教学环境出发，阶段性地选择教学模式，才能达到预期的教学目标。

简介：摘要：随着我国现在大力推行社会主义现代化文明建设，新课改的目标和任务也在不断的发展和深化之中。其中，小学教育是我国学校教育的基础阶段，小学的语文教学是我们学习其他学科的基础，是一门十分重要而且是基础性的学科。而小学语文之中，识字是其基本的教学任务，而且在现在的语文教学体系之中，教师应该运用更多的现代化的创新教学的方法去辅导学生认字习字，充分的利用课堂的创新教学，激发学生学习的热情和兴趣，这样才能使学生们更加喜欢语言文字的学习，为语文知识的进一步学习奠定基础。本文主要讲述了关于小学语文语言文字方面的知识，阐述了对于小学语文语言教学的创新的方法有哪些，主要是通过一些新的学习方法来提高学生学习语文的能力，同时也提高教师的工作效率。

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简介：<正>一、渗透性教学法的提出原国家教委职教司司长刘来泉在《加强教学改革和学校建设,努力提高高等职业教育的质量的效益》一文中指出:“要改革教学方法,强调综合性和整体性的素质教育,强调培养分析问题,解决问题的能力和创新精神;强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生学会学习,具有自我发展和获得知识的能力。”同时,又指出:“职业教育教学改革要跟上时代的发展,及时更新教学内容,高等职业教育既要关注经济社会发展对高等职业人才的需要,又要关注当代科学技术的进步。”由此看来,职业大学要以能力为中心,要强调实践动手能力的培养,但也不能放松理论课的学习,降低理论水平的要求。同样要强调综合性,整体性素质教育,关注科学技术的进步,及时更新教学内容,介绍现代科学技术的新发展和新知识,力求理论课程教学内容现代化,面向21世纪。要使学生学会学习,具有自我发展和创新能力。我认为要做到这一点,就应该改革传统的教学法,倡导杨振宁教授提出的渗透性教学法。二、渗透性教学法的意义

简介：新一轮教学改革实施以来,初中语文教学革新也蒸蒸日上,但是,由于种种原因,不少初中生一提写作文就伤透脑筋,'一怕写作文,二怕周树人'是他们的口头禅。初中作文创新教学法的核心就是'以学为主',即:以全体学生的全面发展为本,引导学生在作文教学的星空中自由驰骋,表达能力、思维能力、文化品位、品德修养和审美情趣协调发展。

简介：摘要：本文旨在研究小学语文创新写作教学法，探讨如何通过创新的方法提高学生的写作能力。首先介绍了传统写作教学的不足之处，随后提出了创新写作教学法的必要性。接着，本文详细讨论了两种创新写作教学法：情境写作和多媒体写作。情境写作通过营造真实的情境，激发学生的写作兴趣和创造力。多媒体写作利用现代技术手段，让学生通过图像、音频和视频等多种媒体形式进行写作。最后，本文总结了创新写作教学法的优势和局限性，并提出了进一步研究的方向。

简介：摘要好的舞蹈教学能够使幼儿受到美的熏陶，感知节奏感，但不少艺术教学活动中，幼儿只是在教师的指挥下反复练习，限制了幼儿的表现力，忽视了对幼儿思考力、想像力和创造力的全面发展。

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简介：摘要由于新课改的逐步实施，对教师的教学方法提出了更高的要求，要求教师要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学，要创新教学方式方法，丰富课堂内容，提高教学效果。

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简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：摘要：思政课的开展不仅习得相关的知识内容，也要发挥其立德树人的目的。为此，在思政课的开展中，要注重发挥其思想性、理论性、针对性的特征。要不断的提升思政课程开展的实效性，应用创新性的方式方法，优化教育教学效果。本文重点阐述思政课程教学中案例方式方法的应用措施，以此优化思政学习效果。

简介：著名美籍华裔物理学家杨振宁教授，在他的演讲中，谈到有关教学方法与治学经验时，多次反复强调中国学生必须学会渗透性学习法，并且认为，能否在中国倡导体现这一精神的教学法，即渗透性教学法，归根结蒂在于改变中国传统的教育思想和教育体制。杨振宁教授

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

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简介：教学方法是课堂教学的核心环节，是一种教学艺术，最能体现教师的实力和创新。案例教学法就是教师利用案例去形象地说明理论知识，使学生通过对案例的分析研究，进一步加深对理论知识的理解和掌握的一种教学方法。案例教学法有其理论依据和实践依据，在教学中运用案例教学的方法，有精心选好案例、切实讲好案例、课后应用案例。案例教学法的运用可以激发学生学习兴趣，增强学习的自觉性；可以增强学生学习的积极性，增强学生解决实际问题的能力。

简介：　　摘 要：语文是学习其他各门科目的基础，对学生一生的发展具有十分重要的影响，而汉字是写作的重要基础，学生应对汉字具有正确的认识理念，并重视到汉字的重要性，从而具备良好的作文质量。因此，本文对小学语文作文教学中创新教学法进行研究，希望能为小学语文教师提供一些借鉴性建议，使其认识到语文作文教学中教学方法的重要性。 　　关键词：小學语文 作文教学 创新教学法 　　引言 　　随着教育教学模式的逐步改革，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅需要有效的提升学生的学习成绩，还应注重学生综合素质的提高，同时，对于语文教师而言，其应认识到作文教学的重要性，教授学生作文素材积累的途径，从而使学生的写作能力获得全面提升，作文中融入更多的真情实感。 　　一、小学语文作文教学中存在的问题 　　 1. 授课形式单一化 　　在小学语文作文教学的过程中，讲评式为主要的教学方式，教师给定作文题目，会讲述如何审题、选材、立意、列提纲，随后会找出相应的范文供学生阅读，学生需要参考范文来进行写作，学生的主观能动性很难得到充分调动，思维能力也无法实现有效的开发，学习热情偏低，学生的写作质量很难实现有效的提高。现今在小学语文作文教学工作逐渐开展的时候，教师并未认识到授课形式的重要性，在此种情况不断作用的基础上，便使小学语文作文教学处于一种消极的发展模式。此外，在教育教学制度不断改革的过程中，教师仅注重使小学生掌握生字等知识，进行一些简单的背诵，在此种趋势出现的情况下，便使小学语文作文教学工作处于消极的发展趋势，不利于学生写作能力的飞速提高 [1] 。 　　 2. 作文不具有生活性 　　生活是作文素材积累的重要源泉，学生被禁锢在课堂中，不能够良好的去体验生活，同时，学生仅在课堂中进行写作，作文中不会具有真情实感，作文容易出现与生活脱节的现象。进而在学生不能良好的观察生活与体验生活的基础上，作文会过于死板。 　　 3. 阅读与写作具有脱离性 　　在作文教学的过程中，阅读教学具有十分重要的作用，阅读与教学不是两个互不相干的环节，教师不应将二者进行分开教学，作文训练中如果没有阅读训练的辅助，学生便不能将语言知识良好的运用于作文中，进而学生便会出现无话可说的情况。 　　二、小学语文作文教学的创新策略 　　 1. 授课方式多元化 　　作文教学方式应该多元化，教师应该营造一个良好的教学环境，使课堂中具有民主性的氛围，同时，充分尊重学生的主体地位，使讲评式授课模式与其他教学模式辅助出现。如教师可以使学生在游戏过后进行作文的写作，将游戏融入进作文教学的过程中，还可以举行成语接龙的游戏，如在写作《感恩父母》这篇文章的时候，便可以打造一种父母养育孩子长大成人的场面，进而便能使学生的学习兴趣获得全面提高，学生的作文写作思路会获得全面的拓展。不同的教学方式对教学效果具有十分重要的影响，教师应选择合适的方法开展教学，才能达到积极的教学效果，如教师可以使学生置身于一个可以积累素材的环境中，教室里可以具有黑板报，黑板报的主题内容为“一起动手”的主题，教师可以使学生张贴自己的照片，并可以张贴一些自己亲手制作的手工艺品 [2] 。此外，教室里还可以放上一些植物，使学生们对植物的落叶等情况进行全面的观察。进而在逐步构建生活化场景的基础上，便能够使学生具有良好的积累素材的能力，且教师还会与学生成为朋友，学生不断表达对教师的看法，教学氛围融洽。 　　 2. 积累生活素材 　　教师应使学生认识到大自然中素材的重要性，对大自然中的素材具有较高的重视态度，同时，小学生都具有强烈的好奇心，大自然中的素材可以使学生感受到作文的乐趣。教师可以带领学生们到大自然中，对其中丰富的素材进行全面积累，如夏天教师可以带领学生们到花坛中，使其对各种花的品种都具有充分的了解，进而学生的作文中便具有较多的素材。同时，教师应引导学生对家庭生活中的素材具有高度的重视态度，将家庭生活与作文紧密结合在一起，使家庭作文中具有生活化的概念，此外，教师在对学生的心理特点与年龄特点进行全面了解的情况下，便应为学生布置相应的课后任务。 　　同时，教师应使学生注重社会中的素材累积，不同类型的社会事件都可以作为学生的写作素材，从而在教学的过程中，教师便应对学生进行不断的引导，使学生对社会中的各种素材具有全面的了解度。此外，学生在对不同类型的社会事件进行全面观察的基础上，便能对各个社会事件具有不同的看法，学生能够不断的走进社会中，作文中具有较多的社会素材，呈现生活化的特征，作文中具有较多的真情实感。 　　 3. 将阅读教学与作文教学充分结合 　　阅读教学与作文教学具有紧密的结合度，阅读教学的基础为汉字，教师应使学生对汉字具有较好的了解度，在刚学习汉字的时候，学生需要一个缓冲的过程，经过一段时间，教师可带领学生去温习这些汉字。同时，教师还要鼓励学生不断地去阅读课外中的汉字知识点，并拓宽学生的知识视野，这样能促使学生识字能力不断提升。如《雨点》是一篇科学童话，在进行识字教学的过程，教师应将这些汉字融入进阅读文章中，引导学生们进入到汉字阅读阶段，教师在具有丰富的教学经验的情况下，正确的引导学生进行学习 [3] 。如果在生字量较大的情况下，可以引导学生进行分批学习，并使其进行多种层次的汉字朗读，最终，便能使学生遣词造句的能力不断提升，学生的阅读能力会不断长进，使学生具有良好的阅读能力与写作能力，具有良好的阅读兴趣，。 　　结语 　　总而言之，教师在进行作文教学的时候，便应对学生的心理特点具有全面的了解度，使其注重生活中的各种素材的积累，作文中具有真情实感。进而学生能够具有发散性的思维，作文写作水平不断提升，同时，教师在不断打造生活化的教学环境的基础上，能在教学过程中融入更多生活化的实例，教师的教学水平会不断提升，学生的写作综合素质也会获得较大程度的提高，呈现积极的教学效果。 　　参考文献 　　 [1] 杨津 . 浅析小学语文作文教学方法的创新途径 [J]. 作文成功之路（上）， 2016 ， 14 （ 11 ）： 10-10. 　　 [2] 李敏 . 小学语文作文教学方法创新探究 [J]. 中华少年， 2017 ， 07 （ 11 ）： 14-17. 　　 [3] 李义锋 . 试论如何进行小学语文作文教学方法创新 [J]. 课程教育研究， 2016 ， 02 （ 30 ）： 15-17.