简介：近年来，高考作文命题“文体不限”，于是，有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师（也包括我）不理解“淡化文体”的真正用意．认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导，又加之文坛上出现了“随笔热”，学生机械模仿。因此，学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事，说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明，这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的．考生一旦选择了某种文体．就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度，所以．我们的作文训练必须按文体进行。

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简介：在《三国演义》中，有两个颇为典型的看病事例。一件发生在曹操身上，另一事件的主角则是关羽。两个人同样是患病，面对的同样是神医华佗，可他们迥然不同的表现，表明了在看病这件事上，的确是有层次之分的。

简介：为了更好实施素质教育，根据学生的实际水平实施分层次教学。重点阐述分层次教学的实施及应注意的问题。

简介：文贵新。怎样才能出新?一要反映新生活、新思想，即题材与主题要有时代气息；二要选用别人所没有的材料，这主要是指写自己，因为自己感触最深的事情，在别人的眼里一定是新鲜的；三要有与别人不同的立意，同样的材料，可另辟蹊径揭示材料的意义：《父亲为我撑起一片蓝天》能得高分的主要原因就在于作者用自己独特的经历显示出了“我的一片天空”.

简介：摘要分层次教学，就是教师在教授同一内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使“每个学生都在原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。”分层次教学的特点是，教学内容梯度性，教学程度的针对性，教学效果的同步性。

简介：谈谈分层次教学●嫩江县第二中学校冯锐●嫩江县教育科研所徐路平分层次教学，就是教师在教授同一教学内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不...

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简介：摘要农村中学生的个体差异是客观存在的，对语文学习的兴趣和爱好、对知识的接受能力也是有差异的，在教学活动中采用“一刀切”的教学方法，既不符合素质教育的要求，又不符合学生发展的规律。“分层教学法”要求在教学过程中真正贯彻“因材施教”的教育理念，又面向全部学生，为全体学生的发展创设条件，提高学生语文素养。

简介：分层次教学是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能的需要。在英语分层次教学中,要着眼于教学目标的确定、教材内容的选定和教法学法的研究。本文论述了中职教育中的英语分层次教学,通过在英语发展班的实践发挥其作用。

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简介：9月23日下午，江苏省射阳县供电公司营销部举办了一期无功电压培训班，全县70多名农电员工参加了培训。

简介：教育的目的是为了真正实现每一个学生的全面发展，这是教育的精髓和本质。每一个学生都是独一无二的个体，为了一切学生的发展，我们应尊重学生的个体差异，在坚持实现学生全面发展的前提下尝试分层次教学，让每一个学生都能够感受到学习的快乐，以实现学生的可持续发展。

简介：C层学生则在A、B层学生的帮助下,根据难易分别提问A、B、C不同层次的学生,教师要特别关照B、C两层次学生

简介：<正>目前,中等职业学校招生比较困难,生源基础越来越差,教学的起跑线难定,学生难教难管所有这些,已成为一个不争的事实。如何以人为本,因材施教,保证教学质量,使学生顺利走上就业岗位是各中等职业学校教学改革的一大课题。笔者认为,中等职业教育要适应社会主义市场经济发展的需求,就必须具有灵活的课程结构,主动适应市场的供求变化,以确保毕业生具有适应就业市场需求变化的素质。这就要突破传统的教学模式,在教学中实行分层次教学。所谓分层次教学是根据学生中考成绩的高低不同,把学生分在不同的班级中,分别对成绩好的或较好的班级和成绩差的或较差的班级采用不同的教学方法、不同的教学内容进行教学。其目

简介：摘要根据差异性原则提出的分层教学，是解决因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间矛盾的有效途径。本文通过电气系开展的分层次教学具体实施方案及取得的成绩，对技工院校的分层次教学进行探讨。

简介：B、C两组中成绩有明显提高的学生,B层学生能背诵对话或教师规定的课文部分段落,在A层同学帮助下预习单词、词组及翻译课文

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