简介：内容摘要：班主任是班级管理的组织者、引导者，一个好的班集体来自于班主任的精心管理，班主任的管理能力直接影响着学校的德育工作。在学校德育教学工作中，班主任是学校德育建设的灵魂，是推动学校各项管理制度顺利落实的实践者，班级的班风、班貌、班容，学生的学习态度、习惯、能力、品质、集体观念，都离不开班主任的有效引领。一个好的班主任能给班级带来力量，能给学生带来自信，能给学校带来荣誉，重视班主任工作，将为学生的健康成长提供有效的保障。笔者结合个人的工作经验，浅谈一下，“说学思写”管理艺术在班级主任工作中的积极作用，以期使学生能在班主任的影响下，朝着更远更高的方向发展。

简介：摘要：在小学低年级语文教学课堂中，看图写话为重要的教学内容，所发挥的价值较为突出，不仅有助于锻炼学生的信息整理能力，还有助于发展学生的语言思维，为学生后续的语文学习提供重要的保障。因此在课堂教学中教师要注重看图写话教学的科学实施，有序的组织好对应的教育模块，并且全面的激发学生的学习欲望，构建和谐的课堂教学氛围，锻炼学生的看图习惯能力。

简介：摘要：本文从“看图写话”的概念、特点入手，对小学低年级进行“看图写话”教学的含义进行了分析，并提出了“看图写话”的有效教学策略，其中包括：改变传统的教学思维方式，正确理解课程的要求，进行合理的教学设计，创新教学方法，提高学生的写作兴趣，完善学生写作习惯，提高学生写作水平，激发学生的多元认知能力，提高学生的综合素质，教师通过有效的评估，使教学目标得到全面的实施。

简介：摘要：在当前小学语文低年级教学课堂中，教师不仅要向学生讲述一些生活中的知识，还要对学生的语言表达能力和逻辑能力进行有效的锻炼，从而为学生今后的小学语文学习打下一个良好的基础，因此教师要在当前小学语文低年级教学课堂中开展看图写话教学，对学生的造句和组词能力进行有效的锻炼，在长期训练中学生就会将内心的想法淋漓尽致地表达出来，促进学生语言表达能力的提高。

简介：摘要：看图写话是低年级作文训练的重点内容,文章从当前小学低年级语文教学的实际情况出发，提出了加强小学低年级学生“看图写话”的教学对策，以期促进小学语文教学成效的实际发展进步。

简介：摘要：正处于认知起步阶段的很多小学学生，在身心特性上主要以感性认知为主，且语言表达、运用、驾驭等能力的发展，也不够充分。这使得本着“观思相随，说写同步”的原则来落实其看图写话教学指导，让学生在看图中思考、探索，在写话中表达、分享，则势必更具现实意义。可以说，只有切实确保低年级看图写话教学实效，以更好发展学生的看图写话能力，则是引领学生语文基础夯实的关键，更是强化学生阅读能力、写作能力、聆听能力、说话能力等的核心。基于此，教师应以积极探寻开展低年级学生看图写话教学的有效策略为抓手，来做好对学生的识图、表达、创新、应用素养塑造。让学生在看、想、说、写的过程中，逐步掌握一些基本的看图写话技巧与方法，来夯实其语文认知基础，来引领其语文写作素养的深层次培育。让学生在“观思相随 说写同步”导向的驱使下，逐步获得完备认知体系的构建。

简介：摘要：“读思言”，乃阅读、思维、言语之略，其具体的操作流程形成了一个教学模式。而读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式，要求考生阅读一篇字数在350以内的短文，续写文章150词左右，使之构成完整的文章。本文借助一堂读后续写课的教学指导，展示了“读思言”模式在课堂上的运用。

简介：摘要：目前初中英语整本书阅读教学模式出现了各种各样的问题，学生的学习效率普遍低下。这不仅难以培养学生的阅读能力，学生的综合英语学习能力也很难得到提升。将读思写模式运用在初中英语整本书阅读模式中，能够有效的解决当前英语课堂中出现的各种问题，提高英语阅读课的效率。

简介：摘要：当前初中英语阅读教学的方法不多，形式单一，导致教学效果不够明显，学生课堂上互动少等问题。基于此，本文首先分析了当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题，然后给出了线上线下将读思写模式渗透到初中英语阅读教学中的路径，希望这种新的教学模式可以很好地提升阅读教学效果。

简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、

简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、

简介：摘要：课堂观察发现，许多教师不能很好地处理应用文写作教学中的读写关系，读前和读中活动设计目标指向不明确、阅读文本明暗思路梳理不清晰，对写作内容构思和技巧学练不重视、习作评改反馈不及时，导致学生写作过程缺乏有效指导和即时反馈，学生习作内容空洞、要点遗漏、技巧缺乏、语用失当等诸多问题得不到有效解决，学生读写能力发展缓慢。

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简介：摘要：当前，关于看图写话的研究有很多，但对于画图写话的研究还没有深入的展开。有鉴于此，本文立足教学实践，对巧用画图写话提高学生写话能力进行了深入研究，希望对提高小学生写话能力有所帮助。

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简介：摘要：近些年随着教育改革的不断深入，从事教育行业的工作者们越来越重视“读+写”趣味写话在小学语文低年段的教学，写话是一种最能培养小学生的语言表达能力和语言组织能力的教学方法。本文将会针对小学语文低年段的教学，该怎样培养小学生的写话能力进行研究。

简介：摘要：阅读是初中英语教学的重点，教师对于学生自主阅读能力的培养，需要进一步提升。当前教育部门改革，注重培养学生综合素质以及自主学习能力。对于英语考试中出现大量的阅读题型，学生需要有较强的阅读理解能力，所以目前通过读写思模式，帮助学生更好的培养阅读理解。运用这种模式，能够让学生在阅读中学会思考，用更加高效的方式帮助理解英语阅读。本文就线上线下读思写模式在初中英语整本书阅读教学中的实践作出探讨与分析。

简介：【摘要】：随着新课改的发展，为了适应教学的需要，小学语文教师对教学方式和教学内容进行了很多创新性的尝试，尤其是小学语文看图写话教学。看图写话是小学语文低年级学生在正式开展作文写作前的基础训练，它能激发学生的写作兴趣，是对写作进行的基本逻辑训练。教师应通过不同的方式方法，引导学生学好看图写话。