高中语文写作教学中的思维训练策略研究

高中语文写作教学中的思维训练策略研究

晏敏

重庆市奉节永安中学校  404600

摘要：本文旨在探讨高中语文写作教学中思维训练的重要性及其实施策略。通过分析当前高中写作教学中存在的问题，提出了一系列针对性的思维训练方法，以期提高学生的写作能力和思维品质。研究发现，有效的思维训练能够促进学生创新思维的发展，提升写作的深度和广度。

关键词：高中语文；写作教学；思维训练；创新思维

0引言

写作不仅是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合思维能力的重要途径。然而，当前高中语文写作教学往往忽视了对学生思维能力的培养，导致学生在写作时缺乏深度和创新。因此，本文将探讨如何在高中语文写作教学中有效地进行思维训练。

1高中语文写作教学现状分析

当前高中生写作现状不容乐观，存在诸多问题。内容空洞是较为突出的一点，学生往往堆砌辞藻，却缺乏实质性的内容表达。缺乏逻辑性则使文章结构松散，难以让读者清晰地理解其主旨。思维单一致使文章观点千篇一律，缺乏独特性。而缺乏创新更是限制了学生写作水平的提升。这些问题的根源在于学生缺乏系统的思维训练。没有良好的思维能力，学生难以深入挖掘主题，拓展思路，自然也就无法写出有深度、有创意的文章。因此，加强学生的思维训练是改善高中写作教学的关键所在。

传统的高中语文写作教学方法存在明显弊端。多侧重于写作技巧的传授，如修辞手法的运用、开头结尾的技巧等。然而，这种教学方式忽视了对学生思维能力的培养。教师往往注重结果，即学生最终呈现的作文成品，而轻视过程。这使得学生在写作时缺乏独立思考和创新，只是机械地套用技巧。这样培养出的学生可能在短期内能写出中规中矩的文章，但难以在长期的学习中实现真正的进步。要改变这种现状，教师必须转变教学观念，重视对学生思维能力的培养，引导学生在写作过程中积极思考，勇于创新。

2思维训练在写作教学中的重要性

2.1思维训练与写作能力的关系

思维训练在高中语文写作教学中起着至关重要的作用，与学生的写作能力紧密相连。逻辑思维的提升，能让学生在写作时条理清晰。他们能够明确文章的结构框架，合理安排论点和论据，使文章层次分明，易于读者理解。例如，在论述一个观点时，学生可以运用逻辑推理，从不同角度进行分析，逐步深入，增强文章的说服力。批判性思维的培养，则使学生具备质疑和反思的能力[1]。他们不再盲目接受现成的观点，而是能够对所接触的信息进行分析、评估，从而在写作中提出自己独特的见解。这种独立思考的能力，能让文章更具思想深度。创造性思维更是为写作注入了活力。它鼓励学生突破传统的思维模式，大胆想象，勇于创新。学生可以运用创造性思维，以新颖的视角看待问题，创造出独特的意象和表达方式，拓展写作的广度。通过思维训练，学生在组织语言和表达思想方面也会更加得心应手。他们能够根据不同的思维方式，选择恰当的词汇和句式，准确地传达自己的想法。例如，在进行创造性写作时，学生可以运用生动形象的语言，营造出独特的氛围；在进行批判性写作时，学生可以运用严谨的语言，表达自己的观点。总之，思维训练是提高学生写作能力的关键，它能够从深度和广度两个方面提升学生的写作水平[2]。

2.2思维训练对创新写作的促进作用

创新思维无疑是写作的灵魂，而思维训练则是激发这一灵魂的关键因素。在高中语文写作教学中，通过思维训练，学生能够打破常规，摆脱思维定式的束缚。传统的写作往往遵循固定的模式和套路，导致文章千篇一律，缺乏新意。而思维训练鼓励学生从不同的角度去思考问题，挑战既定的观念。例如，在面对一个常见的写作主题时，学生可以运用逆向思维，提出与传统观点相反的看法，从而引起读者的兴趣[3]。

3高中语文写作教学中的思维训练策略

3.1 引导学生进行批判性阅读

在高中语文写作教学中，引导学生进行批判性阅读是培养思维能力的重要策略。教师应鼓励学生在阅读过程中主动思考，而不是被动地接受文本内容。当学生阅读经典文学作品时，他们可以从中学习到不同的写作手法和思维方式。例如，在阅读鲁迅的作品时，学生可以体会到其深刻的批判性思维和犀利的表达方式。教师可以提出问题，引导学生分析作品中的主题、人物形象、情节发展等方面，促使他们发现问题并思考解决方案。通过批判性阅读，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养批判性思维能力，为写作打下坚实的基础。同时，批判性阅读还能拓宽学生的视野，让他们接触到不同的思想和观点，激发他们的创造力[4]。

3.2 开展辩论和讨论活动

组织辩论和讨论活动是激发学生思维活力的有效方式。在高中语文写作教学中，教师可以选择一些具有争议性的话题，如 “科技发展对人类是利大于弊还是弊大于利” 等，引导学生进行辩论。在辩论过程中，学生需要思考、分析和表达自己的观点，这对他们的逻辑思维和批判性思维提出了很高的要求。为了在辩论中获胜，学生必须收集大量的资料，整理自己的思路，构建有力的论据。同时，他们还需要倾听对方的观点，找出其中的漏洞并进行反驳。通过这样的过程，学生的思维得到了充分的锻炼。讨论活动也是培养学生思维能力的重要途径。教师可以组织学生围绕一个主题进行讨论，如 “文学作品中的人物形象塑造” 等。在讨论中，学生可以分享自己的阅读体验和观点，互相启发，共同提高。讨论活动可以培养学生的合作精神和沟通能力，同时也能激发他们的创新思维。

3.3 创设情境，激发创新思维

教师可以通过创设各种情境，激发学生的想象力和创新思维，为写作注入新的活力。角色扮演是一种有效的情境创设方式。教师可以让学生扮演文学作品中的角色，深入体验人物的情感和思想。例如，在学习《红楼梦》时，学生可以扮演贾宝玉、林黛玉等角色，进行情景模拟。通过这种方式，学生能够更加深刻地理解人物形象，产生独特的写作灵感。情景模拟也是一种很好的教学方法。教师可以创设一个特定的场景，如 “未来世界”“古代战场” 等，让学生想象自己置身其中，进行写作。在这样的情境中，学生的想象力得到了充分的发挥，他们可以创造出各种新奇的故事和形象。此外，教师还可以利用多媒体资源，如图片、视频等，创设生动的情境，激发学生的写作兴趣。通过创设情境，学生能够摆脱传统写作的束缚，开拓思维，写出富有创意的文章[5]。

3.4 强化写作过程的指导

在高中语文写作教学中，教师应注重写作过程的指导，而不仅仅关注结果。写作是一个复杂的过程，包括构思、组织材料、撰写初稿、修改完善等环节。教师应指导学生如何在每个环节中运用系统思维，提高写作质量。在构思阶段，教师可以引导学生明确写作目的和主题，确定文章的结构和框架。学生可以通过列提纲的方式，整理自己的思路，确保文章的逻辑性和连贯性。在组织材料阶段，教师可以指导学生如何选择合适的素材，如何对素材进行分类和整理。学生可以通过查阅资料、观察生活等方式，收集丰富的写作素材，为文章增添内容和深度。在撰写初稿阶段，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，不要过分追求完美。学生可以先将自己的思路流畅地表达出来，然后再进行修改和完善。在修改完善阶段，教师可以引导学生从内容、结构、语言等方面对文章进行全面的审视。学生可以通过自我修改、同学互评、教师点评等方式，发现文章中的问题并进行改进。

4结论

高中语文写作教学中思维训练的实施，对于提升学生的写作能力和思维品质具有重要意义。通过批判性阅读、辩论讨论、情境创设和写作过程指导等策略，可以有效地培养学生的创新思维和写作能力。教师应不断探索和实践，以期达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]张海芬. 高中语文材料作文的审题立意与写作教学策略研讨[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2024, (08): 17-19.

[2]孟兆治. 高中语文议论文写作教学策略与指导[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2024, (07): 17-18.

[3]张衍标. 高中写作方法性知识：学习转向、分类标准和施教建议[J]. 语文建设, 2024, (13): 41-45.

[4]郑桂华. 统编高中语文教材写作内容分析[J]. 中学语文教学, 2024, (07): 38-42.

[5]叶洁. 传统文化在高中语文写作教学中的渗透[J]. 甘肃教育研究, 2024, (09): 139-141.