简介：摘要：写作是一门高雅的艺术，但写作能力的培养应该是一个长期的过程。提高中学生写作能力就要加强学习，增加知识积累；广泛阅读，增长见识，扩宽知识面；热爱自然，关心社会，对生活有深刻体会；多写多练，熟练掌握写作方法，灵活运用写作技巧。但写作不应该是盲目的，而应该是情感抒发的需要。是借助语言艺术和文字技巧塑造典型形象，表达特定思想情感的一门艺术。情感表现既是写作的目的，也是贯穿在整个写作过程，提高文章艺术效果的重要组成部分，对写作有着极大的意义和作用。

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简介：摘要学生作文时，总是觉得无话可说、无从下笔。那是由于缺乏观察和发现丰富多彩的生活，作文时大脑中缺乏写作素材导致的。作文源自于生活，让学生走进生活走出校园到大自爱和大社会去体验那五彩斑斓的景象、去品味千姿百态的生活。通过观察，丰富学生见闻、积累写作素材、解决学生写作时“无米之炊”的难题。生活是浩瀚的海洋，是无边的苍穹，是华丽的大舞台。只有走进生活、贴近生活的点点滴滴，用切身的情感、锱铢的文字去描述去记录的美丽生活，从而发展性、创造性地提高学生写作水平。

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简介：心情，是一个人因主观或是客观因素而产生的情感状态。比如，平时大家遇到意想不到的美事就会产生激动的心情：比如，要是遇到措手不及的事情会产生惊慌、不知如何应对的心情；

简介：作为一名中学教师．我们在教学中不仅要关注作文的形式和内容．而且要用动态的眼光看待学生的写作。目前学生作文大多内容贫乏。语言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但关键是在写作前和写作中缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己拼凑虚构的东西，因而显得呆板乏味。

简介：现在回想起来非常有趣,其实我是从高中的作文课开始走向文学这条道路的。那时候我的语文老师是一个有点名气的小说家,他常常把他发表的小说拿到班上来给我们读,也常常鼓励我们写作。而我那时候的生活比较单调,感情也比较单一,

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简介：消息是以概括叙述的方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道新闻事实的一种体裁，是新闻中最基本的、使用量最大的文体。消息写作是作者置身新闻事实的发生现场或次现场采写事实，制作成消息文章的过程。消息写作的传统观念认为，消息写作只是“冷血型”的客观事实再现，不能融入作者的主观情感，只要消息中的五个“W”、一个“H”交待清楚了，消息写作的任务也就完成了，读者的需求也就得以满足了。那么消息写作过程中是否可以融入作者情感，如果可以其途径又有哪些？探讨这一问题我们从三方面进行，先看作者情感的涵义、构成要素及作用，然后进行消息写作中融入作者情感的实证分析，最后总结途径。

简介：很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

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简介：写作情感可分为理性情感、艺术情感、生活情感,此三类情感各有其特点,作为生活情感应视之为写作的基础,需要提炼、加工;艺术情感是对人的情感世界的丰富和再现,可以借鉴、运用;理性情感是对人生境界、写作水平的评价和体验,可以培养并提高.此三类情感的结合,又具有十分重要的意义.

简介：本文探讨焦虑、模糊容忍度、策略之间以及它们与德语专业四级写作成绩之间的关系和影响效应，利用问卷调查、收集测试相关数据，通过描述统计、因子分析、结构方程模型建模等方法，验证或否定了部分前期研究，揭示了各因素之间的直接或间接、或强或弱的相互关系，为后期研究提供了统计分析上的依据。

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简介：达尔文说过:“兴趣,可以引起人的新异性,激起探索世界的热情和力量;惊讶,能促进人们迅速调整行为,增强对未来的反映;愤怒,能动员人的能量;轻蔑,可以产生优越感,增强自信心;害羞则涉及别人对自己的评价,引导人反思,产生自知之明,培养强烈的自我意识。”由此可见,情感对人的活动有着非常重要的影响。在作文教学中,精心

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简介：新版小学语文新课程标准在原来“乐于书面表达，增强习作信心”的基础上新增了“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的内容。要让学生感受习作的快乐，其心理机制主要表现为情感效应。

简介：<正>作文教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高达百分之四十,难度又大,因此,它成了众多语文教师和学生关注的焦点。学生"谈文色变"、畏惧作文是语文教师的共同感受,为了使学生摆脱这种写作困境,我们在作文教学中要注重改革课堂教学,帮助学生扫除恐惧心理,调动学生的真挚情感,激发学生的写作热情。一、初中生作文的现状学生畏惧作文是语文教师的共同感受,一提到作文,不

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简介：写作是一种精神行为的文字表达方式,因而无不带情感的。情感是人对客观事物的态度和体验,是人类特殊的心灵活动,是比一般意义上认识更深一层的心理活动。情感是写作的推动力量,明代的李卓吾对写作过程中的情感活动中有一段精彩论述:'且夫世之真能文者,比其初皆非有意于为文者。其胸中有如许无状可怪之事,其喉间有如许欲吐而不敢吐之物,其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处,蓄积既久,势不能遇。一旦见景生情,触目兴叹;夺他人之酒杯,浇自己之垒块;诉心中之不平,感数奇于千载。既已喷玉唾珠,昭回云汉,为章于天下矣,遂亦自负,发狂大叫,流涕恸哭,不能自止。