论情感与写作

论情感与写作

彭文华

云南省红河州石屏县牛街中学  662209

摘要：写作是一门高雅的艺术，但写作能力的培养应该是一个长期的过程。提高中学生写作能力就要加强学习，增加知识积累；广泛阅读，增长见识，扩宽知识面；热爱自然，关心社会，对生活有深刻体会；多写多练，熟练掌握写作方法，灵活运用写作技巧。但写作不应该是盲目的，而应该是情感抒发的需要。是借助语言艺术和文字技巧塑造典型形象，表达特定思想情感的一门艺术。情感表现既是写作的目的，也是贯穿在整个写作过程，提高文章艺术效果的重要组成部分，对写作有着极大的意义和作用。

关键词：中学生、写作、情感、问题、方法、效果

一、中学生写作时情感运用上常见的问题：

1、假大空，情感平淡

在写作中，我们总是希望学生做到主题明确，内容具体，感情真挚。但学生在实际写作中常常因立意过大，布局太宽而无从着手。特别是少具体内容的涉足和形象化的细节描写，严重影响情感的表达。

2、人云亦云，情感乏新

文章应有新义，“宁吃鲜桃一口，不吃烂桃一筐。”内容平平淡淡，观念陈旧保守，千篇一律，人云亦云，会缺少吸引力。在写作训练中，大部分学生喜欢写生病，写同学、老师或家长对自己的照顾，结局大部分是自己好了，照顾自己的人病了。要表现对某个人的爱也只会写下雨天接人，而且有车不坐，也不打伞，非要人物淋雨生病，好像不生病就不能表现爱。缺乏新意，也就难出感动。

3、主题不明，情感虚浮

情感总要通过肖像、语言、动作、心理等刻画来表现，对事物的细致描写，对事件的详细记叙，对人物的入微刻画才能融情。但学生在写作中，材料运用贪多求全，主旨分散不明，详略不能体现，真正能打动人的细节描写就不能突显。从表面上看似乎内容充实，但都如过眼烟云，没有感动点的描写，也没有感动场面的营造，没有感人至深的形象塑造，情感就虚浮不实。

4、生搬硬套，情感生硬。

在写作实践中，作文的风格可以多种多样，它是作者经历、个性、兴趣、写作素养等的综合体现。善文者，可以谈笑风生，可以感时伤怀，可以幽默风趣，还可以驰骋内外，纵横古今。但能打动人心的点是相同的，那就是真切、诚恳。 “情动而辞发”，要因情就文。学生只有在自己的作文中用真情去拨动读者感情的琴弦，才能获得共鸣，使读者在文中与作者一同悲喜。而一些学生不注意观察生活，写作时东拉西扯，随意拼凑，甚至不顾主题的生搬硬套，文章也就情感生硬。一些农村孩子明明生活在农村广阔的天地间，有美丽的自然，自由的生活，却要去效仿城市孩子对城市公园、高楼大厦的描写。一些城市孩子又反过来描写农村孩子上山、下河的生活。情感当然失度，缺乏真情实感。

二、如何使中学生作文中充满情感

1、认识情感，把握意义。

学生要清楚作文中的情感既是自己内心感受的体现，更是艺术化的高度浓缩，是对生活情感加工和提炼的结果。这种情感不能只局限于生活的原始状态，但也不能离开生活情感，它应该是富有表现力和艺术张力的情感。它不会因夸张而导致内容变形失真；经得起推敲，注重细节；感情流露要自然，合乎生活情理，人之常情；情感流露不牵强，给人真实感。在此过程中，学生要善于发现和抓住感情的触发点、动情点，并细节化的表现真挚情感。注意情感表现既是写作的目的，更是贯穿文章内容形成有机整体的重要组成部分。对写作的意义非常重大。为此，我们要立足生活，对客观对象充满热情。对人事景物淡然，对生活漠视的人，不可能有深刻的情感体验。没有情感支撑的文章也不可能感人。

2、发现生活情趣，培养写作情感

生活的意义体现在心理感受中，而人的思想情感并不是天生具有的，也不会从天而降。必须靠自己，靠后天的勤奋和努力。我们要懂得发掘生活中情趣，善于发现和展示生活中的美。人的思想情感全靠学生自己去发掘、去培养。

3、综合运用，表现情感。

（1）通过综合运用写作手段表现情感。

在写作中，从文章的构思到写作活动的开展，从整体的谋篇布局到具体的细节描写，甚至是语言的选择，表现手法、修辞技巧的选用无不体现学生写作的综合运用能力。写作的方法和技巧是多样的。我们的运用就应该是灵活多变的。熟练是技巧，灵活多变的写作方法可以提升情感的表现力。写作综合能力的提高是情感表现的重要保障。

（2）通过再现客观生活表现主观情感。

接受生活、感悟生活是表现思想感情的基础，也是表现思想情感的最重要途径。感情不是无缘无故产生的，是客观事物、活生生的生活触动作者，撞击出的作者思想情感的火花。为此，我们要用发现美的眼睛去观察生活。写作一定要从细心观察生活开始，生活中的点点滴滴能使我们的世界丰富多彩，能使我们的情感体验精彩纷呈。只有这样的作文才能有饱满的情感。学生如果不会从生活中积累材料，那他的世界就不会有色彩，也就写不出感情强烈，有艺术魅力的文章来。

（3）通过典型形象表现情感

   在写作中，学生的所见、所闻、所感都由生活意象反映。学生通过语言艺术，写作手段，使生活意象典型化、形象化，代表性的反映生活。才能绘声绘色，情景交融地传达出自己的情感。这样的形象能很好的表现出作者与众不同的好恶，彰显作者的情感取向。

（4）通过细节描写来表现情感

细节描写是写作成败的关键，写作中，感人的就是那些显示人情美、人性美，能动人心魄的、刻骨铭心的、有巨大艺术魅力的细节描写。细节是那些有独特个性特征的表情、语言和行动。由典型化的形象，特殊化的情节，细腻的场景表现出来。当然，最感人至深还是这些细节中所蕴含和表现出的丰富情感。成功的细节描写对形象的塑造，主题的提升，情感的抒发有良好的表现。

（5）通过环境描写，氛围营造表现情感

特定的环境、氛围表现特定的情感。人的情感总能被一定的气氛、场面所感染，因此情感的表现往往需要借助特定的氛围。我们的心情、语言、行动会因情境不同而受到影响。欢快的氛围能使我们精神享受。而感伤的氛围却让我们抚摸生活的伤疤，触碰感情的底线。所以，嬉笑怒骂皆成文章。这就是不同氛围在情感表现中的妙用。

总之，中学生要写好作文，就要提高认识。既要清楚提高写作能力是一个长期学习和积累的过程，要广泛阅读，勤学苦练。又要懂得真挚强烈的情感对提升文章艺术效果的重要意义，要写真人，写真事，说真话，抒发真感情。不要刻意编造，虚情假意。描写事物要具体形象；说明理物要真实明了；抒发情感要自然感人。要立足生活，生活本就丰富多彩，人类情感更是复杂多变。生活是写作取之不尽用之不完的源泉，我们要多观察、勤思考，从平常的生活素材中去粗取精，汲取写作养料。同时，利用好写作这个表现情感的载体，讲究方法，活学活用，提高作文综合运用能力。这样，相信通过有意识的训练，中学生的写作能力就会有大提高。

参考文献：

《文心》叶圣陶、夏丐尊著      浙江文艺出版社

《成为作家》多梦西娅·布兰德著 刁克利译 中国人民大学出版社

《非常情》马宽明、付丽鸽主编  凤凰出版社

《我的作文教育故事》管建刚、范天蓉著  福建教育出版社

1