简介：〔摘要〕在小学数学课堂教学中，正确处理预设与生成的关系，可以成就精彩课堂。数学教学是一个动态生成的过程，教师不仅要准确预设、灵活预设，还要适时地突破预设，保证课堂的有效生成，让学生在动态生成的课堂中思考、发现，不断地全面发展。

简介：摘要课堂教学要处理好设计教学与组织教学的关系，教师主导与学生主体的关系，自主学习、合作学习与探究学习之间的关系，三维目标之间的关系。本文从这四个方面分析了如何处理好四个关系，营造和谐课堂，有效地提高课堂教学的效率。

简介：摘要教学必须以学生的学习发展为中心，展开一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学的活动。从具体问题出发，对模糊的整体现象进行自觉判断，寻找解决问题的办法，在可能的条件下不断地试错，通过结果检验办法的有效性。

简介：摘要我校举行了以“教法上注重双边活动”为主题的校级优质课评选。其中，政治教研室参选的《面试礼仪》一堂课给我留下了深刻的印象；该堂课的授课老师能够从学生实际需要出发应用教材，用优雅的教学艺术感染学生，让学生竞争式地参与到教学中，教学效果明显，受到评委老师的一致好评。

简介：课程改革要求每一位教育改革参与者必须重新审视自己的立足之处和价值追求,把目光聚焦在课堂教学上,并认真地至少是广泛地去思考＂内涵发展＂的本质意义是什么。如果从教研培训部门的角度来审视,教师在课堂教学改革中应当承担什么样的角色,将有助于我们厘清这一问题。

简介：摘要美术教师在课堂教学中起到的作用越来越大，美术教师的专业水平直接影响着学生的发展。因此，要提高美术课堂教学的有效性，要从源头抓起，从提高美术教师的专业水平抓起，使美术教师在课堂教学中发挥更大的作用。

简介：大学教师课堂教学艺术,就是大学教师在课堂教学的内容、技能、方法等方面给人以美的享受的那些东西。大学教师课堂教学艺术具有普遍性、具体性和特殊性的特征。它有三个最基本的要素。第一个是大学教师课堂教学艺术基本功的方面,有两个最主要的基本功,一是做功,二是讲功。做功中除了教态之外,还有写功、画功和演功;讲功包括三个方面,一是要讲得有内容,二是要讲得清楚,三是要讲得中听。第二个是大学教师教什么的方面,首先要教学生知识,既要教现实世界的知识,也要教彼岸世界的知识;不仅要讲直接知识,也要讲间接知识;既要讲现象学的知识,也要讲元学的知识,还要讲方法学的知识。其次是教方法,既要教学生学习方法和研究方法,也要教学生教学方法和领导方法,还要授之以人格力量。第三个是大学教师怎么教的方面,首先是选择教学方法的艺术,其次是控制教学过程的艺术,最后是掌握教学效果的艺术。

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简介：倾听既体现了对学生的尊重，会有效激发学生的积极性与主动性；也是一种重要的教学策略，可以使小学语文课堂教学充满生命的活力。小学语文课堂教学中的教师倾听主要从激活性提问以倾听学生思维的跃动、引导性追问以倾听学生思维的发展、评价性理答以倾听学生个性化的表达等几方面入手。

简介：初中是数学学习的关键阶段,主要包括数学基础知识的学习,在数学课堂教学中,教学评价也至关重要,对教学质量具有直接性的影响。教师运用正确的教学评价方式,能够有利于激发学生的学习兴趣,构建更为和谐的教学环境,提倡人性化的评价模式,能对学生的数学水平做出全面而系统性的评价,提高教学质量是必然结果。为此,就初中数学课堂教学中的教师评价策略进行了分析与探究。

简介：摘要教学活动是教师的教和学生的学的和谐统一，作为一名中学英语教师，作者感触颇多，特结合自身教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，以期为教师的教和学生学的和谐统一进献微薄之力。

简介：确定合理的教学目标是有效教学的前提。合理有效的课堂教学目标应关注全面性、可测性、预设性。

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简介：地理课堂教学应是大容量、高速度和好效果三者的统一。要提高地理课堂教学效率,必须从优化教学方法入手。本文推出"学、教、做互动"课堂教学模式,探讨地理高效课堂教学。

简介：教师沟通在课堂教学中有着重要的作用。非言语行为作为教师沟通的一种重要方式,对学习效果及教师教学有着不同凡响的作用。本文研究旨在探索教师的非言语行为在课堂教学中的有效运用,在前人研究的基础上,对中学课堂教学中教师非言语行为进行调查,分析教师非言语行为在课堂教学过程中的运用情况,了解高效与低效课堂教学中教师非言语行为的差别表现,并为教师在课堂教学中有效运用非言语行为提供建议。

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简介：以学定教是通过观察学生的实际学情,包括确定教学的起点、方法及策略,了解学生的课前预习情况、对课堂知识的掌握程度、能力基础、年龄段认知水准等。以学情为基础确定教学方式、教学起点,可以避免起点过高或者过低给学生带来的不利影响。确定教学起点后,再选择教学方法,教学方法必须科学、有效,只有这样。

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简介：摘要课堂教学改革其实是已经做了多年的事情，但各地实施情况不一，有的做得深入一些，有的可能才起步，甚至有的还在观望。课改的实施关键在领导，落实在教师，激发教师课改激情，是课改推行的前提，也是课改成功的关键。

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