简介：摘要在2014年“全国职业教育工作会议”上，习近平总书记、李克强总理都对职业教育模式提出了新的要求。同时，国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》也明确要支持企业建设兼具生产与教学功能的公共实训基地，不断提升企业价值。在此大环境下，建立了基于“ECPCS”五维全景模拟的教育培训模式，在全真现场环境、按照不同岗位角色，以情境任务为驱动，体验现场作业流程、学习操作技能、掌握安全管控措施，真正做到“缺什么、补什么；干什么，学什么”。

简介：

简介：摘要目的研究内科护理情景教学过程中以融入关怀护理的教学设计及效果评价。方法选取我系2013级护生60名作为研究对象，随机将其分为观察组（n=30）与对照组（n=30），进行教学效果评价。结果情景教学后观察组与对照组关怀能力总分、理解和勇气维度差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在内科护理情景教学中设计关怀护理内容，有助于提高护生关怀能力。

简介：摘要目的评价情景教学模式在新职工护理技能培训中的应用效果。方法选取某三甲医院2013-2014年新入职工共467人，随机分成传统教学对照组197人，情景教学实验组272人，将两组职工技能考核，理论考核及调查问卷结果进行比较。结果静情景教学模式技能成绩优于传统教学模式（P<0.03）；理论成绩传统教学模式优于情景模式（P<0.01）；情景教育模式下仅教师演示操作百分比低于传统教学模式，余均高于传统教学模(P<0.01)。结论情景教育模式可有效提高护士学习兴趣，且具有临床高仿性，但需更合理优化案例及进行教师培训，才能发挥其最大作用。

简介：

简介：

简介：溶液的配制是中考命题的重点，考查的角度也较多，主要有实验的基本操作、实验的步骤、实验仪器的选择、错误操作对实验结果的影响等，题型主要以选择题、填空题、实验探究题和计算题呈现。

简介：1935年,小说家StanleyG.Weinbaumd的小说《皮格马利翁的眼镜》面世,而这部小说就是以眼镜为基础、涉及视觉、嗅觉、触觉等全方位沉浸式体验,这也被认为是人类首次提出虚拟现实概念。直到1968年,计算机图形学之父、著名计算机科学家IvanSutherland设计了第一款头戴式显示Sutherland。它标志着头戴式虚拟现实设备与头部位置追踪系统的诞生,为现今的虚拟技术奠定了坚实基础,IvanSutherland也因此被称为虚拟现实之父。虚拟现实（VirtualReality）技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。

简介：用相机拍摄全最照片，需要固定好机位，拍摄多张部分画面重叠的照片，最后用后期软件拼接制作全景照片。如果使用手机拍全景照片，则简单很多。日前市面上绝大多数的智能手机都具备拍摄全景照片的功能，只要使用一些小附件，拍摄令景照片不但更简单，还能有更高的画面质量。

简介：南京市兴宁幼儿园是南京市保障房上坊片区配套的公办幼儿园。2012年8月起投入建设,2013年12月底竣工,2014年9月1日正式开园。从开园伊始,该园就结合阅读特色,创设公共区域,营造出别具特色的书香园所氛围。1.一楼大厅的创设融入家园互动的元素。

简介：

简介：中央人民广播电台2016年战略资源推介会计划于2015年11月15日在北京召开，主题为《破茧》。目的是向社会各界展示央广的资源优势，以及央广在“内容”、“渠道”、“营销”三个方面“破茧”般的变化。预计邀请企业、广告、传媒、学术等各界人士五百多人参加。这是央广首次举办这样的活动，为了丰富整个推介会的内容，同时向社会各界展示央广作为声音媒体的独特魅力，会议组决定由导演权胜组织制作团队，制作一段4—5分钟长度的纯声音展示节目，要求是即要表现出广播的声音魅力，又要紧扣《破茧》的主题——这就是本次推介会的开场声音秀——《声华》。

简介：

简介：应用虚拟全景技术开发工程实践教学平台,通过高精度影像采集、全景合成与视角重构,将以往难以亲身到达的飞行区跑道周边环境在教室计算机终端屏幕重构展示,为学生提供身临其境般的学习体验,使学生能够对道面病害形成与修复过程有系统完整地认识。该教学平台以智能手机作为运行终端,可直观动态显示全景影像,有效提升课堂展示效果,强化课堂交流和互动参与。演示方式贴近学生使用习惯,教学内容分享传播更加便捷,促进了学生学习兴趣的培养和工程能力提升。

简介：今年是纪念中国工农红军长征胜利80周年。红军长征,有狭义和广义两个概念：狭义的长征,是指中央红军即红一方面军的长征,历时一年（1934年10月-1935年10月）,途经11省,行程2.5万里。而广义的长征则有4支队伍,即红一、红二、红四方面军和红二十五军。开始于1932年7月,结束于1936年10月,历时4年多,途中开辟了数个新根据地,过程十分复杂。过去我们长期宣传的长征,主要是反映红一方面军长征的情况。

简介：

简介：新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授,更要关注学生情感、态度、价值观的培养。而情境教学就是＂充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。＂情境教学具有直观形象性、情知对称性、智能暗示性、意象相似性,能够起到营造学习气氛,诱发学习兴趣,丰富生活体验,激发探索愿望的作用。

简介：

简介：

简介：情景教学主要依照情境认知理论组织课堂教学,此理论认为,知识就是具体的工具,学习的过程并非仅仅是认知知识的过程,同时还需要对应用知识的具体规则以及系统进行全面认知,而该认知的形成需要围绕情境展开。设置教学情境成功与否对学生学习效果产生根本影响。初中英语情景教学的有效开展,需要以锻炼激发学生兴趣为根本,提升他们的积极主动性。